文档介绍：《 秋天的怀念》教学设计
教学目标:1，正确、流利地、有感情的朗读课文.
2，抓住重点词语理解课文,体会外貌、神态、语言、动
作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。
3,读写结合,知道正面描写与侧面描写相结合的方法。
4，懂得省略号的作用。
教学重点：抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动
作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。
教学难点： 1，读写结合，知道正面描写与侧面描写相结合的方法。
2,懂得省略号的作用。
教学准备：灯片1，作家生平材料
灯片2,背景音乐及朗读课文需要的背景画面
灯片3,描写作者“暴怒无常”的关键词。
灯片4，几处省略号关联的句子。
灯片5，《病隙碎笔》片段.
灯片6,《我与地坛》片段.
灯片7，教师作品。
教学时数：一课时。
教学过程：
一:导入
这世上，最叫人割舍不下，最感人至深的，往往就是那血浓于水，血脉相连的亲情。亲情，能给迷茫的人以光亮;给绝望的人以希望，以温暖。这节课,我们就来共同赏析一篇与亲情有关的篇章，题目是《秋天的怀念》。(板书并齐读） （精品文档请下载）
二，新课
1，了解作者。
这篇课文的作者是史铁生,想要走近情感世界，,谁能读一下。
从作者的生平资料里我们不难看出，年仅21岁的作者因病致瘫，，这位具有特殊人生经历的作者，在这悲寂寥，伤情怀的秋天里,将会以怎样的情愫怀念什么怀念谁呢？（精品文档请下载）
请同学们轻轻打开语文书,翻到65页，老师找同学分自然段朗读课文。
2，朗读课文。
3,理解课文。
A，作者以怎样的情愫怀念谁呢？（悲伤、愧疚、也是充满对未来的希望的心情怀念他的母亲。)
B，想知道他母亲是一个怎样的人，首先啊,我们还是来看看作者当时的状态。在文章的开头作者就说到“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”什么意思?作者有什么“暴怒无常”的表现？找出相关的句子读一读并说一下你的理解。（精品文档请下载）
那么本文大家不是说是作者怀念母亲的么，但是作者却先描写自己，这是什么写法？（侧面描写做渲染)。
C，那么作者正面描写的母亲，面对如此“暴怒无常”神经兮兮的儿子，她是怎么做的？你从哪些描写母亲神态、动作、语言等词中感受到母亲是一个怎样的人？（精品文档请下载）
D，就像你们分析的那样，这是一位善良宽容的母亲，也是一位坚强的女性。她的坚强不仅仅表现在她对残疾儿子的抚慰，照顾,，面对“暴怒无常”的儿子，母亲扑过去，忍着哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活。...。