文档介绍：第56 号教室的奇迹的读后感
-———培养终生阅读的孩子
我始终认为英语与语文教学中阅读对提高小学生语言水平和获取生活知识经验所起的作用是很大的。雷夫。艾思奎斯在书中第三章详细描述了他是如何培养学生阅读的，同时也指出他所面对的教育现状。雷夫说:我们学校的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。本书写作期间所公布的美国标准化测验结果显示，我们学校有百分之七十八的拉丁裔学童阅读能力不足。.。。.。.请相信我，“平庸实力”进行抨击。但是他没有放弃，而是用自己的智慧教授学生阅读的方法，引导他们选择读本。读后很有感触，原来我们遇到的问题不是“具有中国特色的”。在大洋彼岸存在同样的问题。下面是我的一些感受:（精品文档请下载）
一、 为什么要阅读呢
雷夫在书中写道：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动.”他还说：“要让孩子在长大后成为与众不同的***——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力-—热爱阅读是一个必要的基础.”他认为:“学生们的阅读不是为了考试，不是为了老师，更不是为了做给别人看的，而是要让学生体会到-—我阅读，是因为我喜欢这么做.”读了这些话，是我认识到:培养孩子对阅读的终身热爱是教师的教学目标。雷夫的学生设计了一个很有意思的阅读测试，其中有三个问题：（精品文档请下载）
1。你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完受上正看到的一本书，而在上课时偷看在桌子底下的书？
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3。你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？
读完这三个问题，我觉得很有意思。因为我们会认为有过这样的经历大多不是什么好学生。但是，不一定每一位老师都很棒，，我虽然喜欢读书，但是没有到达那种忘我的境界。凡是上面的3个问题都答：“是"的孩子，注定一辈子爱看书。我还觉得一定是个读书迷。（精品文档请下载）
二、阅读和乎自己程度的书籍
雷夫旗帜鲜明地反对使用学校那套“糟糕的基础阅读系列教材”，反对统一进度,统一要求，千篇一律地以流畅度、理解力等为目的的阅读，反对只读文学作品的基础节录本。建议父母帮孩子们挑选一些得奖的好书，因为这些好书很容易让孩子们喜欢上阅读。雷夫建议让个别孩子阅读和乎自己程度的书籍，阅读一旦克服了不安，就连成就感最低的学生也开始建立自信.“水不激不跃,人不激不奋”.雷夫说：我为学生们塑造了一个富有挑战的环境，在这个环境中督促他们追求卓越,同时循循善诱、提供正面引导。（精品文档请下载）
三、指导阅读的方法：
1、雷夫说：“孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。”因为这样做，可以引导孩子们与书籍中的角色、情景建立联系，让孩子能和身旁的世界产生联系。老师可以带