文档介绍：送孩子一双慧眼
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摘 要：培养学生良好的观察能力是作文教学的关键，培养的过程应注意根据学生发展特点，结合作文教学需要，立足于生活，方法多样化。
关键词：作文教学 观察能力
观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。从一定程度上来说，一篇优秀的作文就是作者出色观察力的外部表现。以作家萧红的著作《呼兰河传》为例，有一段描写“火烧云”：“晚饭一过，火烧云就上来了，照得小孩子的脸是红的，把大白狗变成红色的狗了，红公鸡就变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了……这地方的火烧云变化极多，一会儿红堂堂的了，一会儿金洞洞的了，一会儿半紫半黄的，一会儿半灰半百合色……”这段话虽然没有华丽的辞藻，没有优美的句子，只有作者对“火烧云”及其映照下的事物的细腻直接的描写，但是只这一点，就足以让每位读者身临其境。反观现在的一些学生作文，所谓的好词佳句生硬堆砌，修辞手法牵强附会，写作方法生搬硬套。看似规范又花哨的作文，却无法引起读者的共鸣。其主要原因，是缺少萧红那样对事物的细致观察的意识和能力。那么，我们可以通过哪些途径来培养学生的观察能力呢？我根据小学生年龄特点，立足作文教学需要，做了一系列研究实践，现将成果总结如下[1]：
一、评比活动激兴趣
教育心理学指出：学习动机对学习效果有重要的促进作用，学生有正确、强烈的学习动机，会促使其取得良好的学习效果。在这一理论指导下，我结合小学生年龄特点和作文教学实际，设计了“火眼金睛”“放大镜”“慢镜头”等形式新颖的评比活动。“火眼金睛”要求学生每周至少记录一个“新发现”。上交后，教师根据其价值、意义、新鲜度等给于评价。教师评价前五名的“新发现”，在班级分享，由学生投票，得票最高的同学，将获得当周“火眼金睛”称号。其目的在于引导学生留心生活，敏锐捕捉身边点滴素材。
“放大镜”是引导学生细心观察事物的细节，观察对象细微，记录细致者获胜。“慢动作”则要求学生将常见的跑步，擦黑板，擦桌子等动作反复观察体会，然后像电影胶片一样分解记录，分解越合理越细致越好。意在培养学生反复观察，用心体会，精细描写的能力。
这些活动根据年级段的不同而设置不同的难度要求，分阶段进行。学生在快乐的体验中，有目标有方向地进行观察记录，可以说是名副其实的“寓教于乐”[2]。
二、立足生活找亮点
著名教育家叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地留个不停。”让作文与生活同行，才能生生不息，源远流长。因此，我在班里创办了《小荷校园生活报》，专门发表学生校园生活的点滴记录，引导他们留意身边的生活，知道看似平平常常的生活中也会有意想不到的收获[3]。
季节交替，我便举办“植物里的秋天（春天）”“天气变变变”“大家都怕冷（热）”等主题活动，引导学生以小组为单位，观察校园中植物的变化，感受气温的波动，注意身边同学老师的衣着、表现等，记录到观察日记中。学期初，换了新老师，我会组织写生以