文档介绍：人音版七年级音乐下册教案
第二课时《拉德斯基进行曲》
教学目标
1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。
2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。
3、了解维也纳新年音乐会相关文化。
教学重点
有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。
教学难点
1、拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。
2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。
教学过程
一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目
1、师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。
2、介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。
3、介绍乐曲的创作背景。
“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
二、交响乐版欣赏——初步感受旋律
 1、聆听乐曲并提问
（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？
2、学生自由发言．教师小结。
三、音乐会版欣赏——深入体验探究
1、学生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）
2、师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）
3、生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手。
4、视唱A段a主题。  
四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感
1、学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。
2、学生自由回答，教师小结。
3、完整欣赏乐曲。
4、师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？
五、声乐版欣赏——领略多样表现形式。
六、反思
第三课时 欣赏《中国人民解放军进行曲》
《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》 
教学目标
一、培养学生感受音乐、并用形体动作表现音乐的能力。        
二、聆听歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。
教学重点
了解进行曲的特点
教学难点
感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野
教具准备
多媒体
教学过程   
一、组织教学：师生问好。    
二、复****歌曲《一二三四歌》，抽学生演唱。    
三、导入课题：活动导入。      
1、学生活动：老师请几位同学上台来随便的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。       
 师：请几位同学到台上来走走。       
 师：现在请听音乐随音乐的节奏走一走。        
 师：刚才四位同学什么时候走的最整齐？是有音乐的时候还是没有音乐的时候？（生答）        
 师：因为音乐的节拍，规定了踏步的速度，所以走起来就非常的整齐，这种用来统一步伐的队列音乐就叫做“进行曲”。          
2、下面我们就一起来了解进行曲的音乐特点。
聆听《中国人民解放军进行曲》       
师：首先我们一起来聆听一首大家非常熟悉的进行曲，请同学们边听边思考老师提的问题。       
师：这首歌曲的曲名叫什么？《中国人民解放军进行曲》。       
师：我们从刚才的音乐中可以听到，它是一首声乐曲还是器乐曲？      
师:这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。       
师：谁能听出歌曲是几拍的节奏？2/4拍     跟老师学画指挥手势
。       
师：谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？（生答 威武雄壮）     
师：最后一个问题是乐曲的作者是谁？    简介郑律成  
3、欣赏《婚礼进行曲》     
 师：听完这首威武雄壮的进行曲，下面老师将带给你们另外一首音乐情绪完全不同的进行曲。       
师：这首