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《长方形和正方形的周长》导学案
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教学内容
本册教材第42页例2以及做一做第1、2题。
教学目标
1、认识长方形和正方形边的特点，理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
重点
难点
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形和正方形周长计算方法的理解和运用。
课前
准备
尺子、课件
导学过程
教学
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环节
教师活动
学生活动
一、创设情境、引入新课
一、复****长方形的特征
师：同学们，我们已经了很多图形，你能告诉我数学书表面是什么形状的吗？
师：长方形有什么特点？
师：那请大家仔细观察，这两组对边的长度一样吗？
师：对，在长方形中比较长的这两条边是长方形的长，比较短的这两条边是长方形的宽。
师：同桌指出数学书封面的长和宽给你的同伴。
二、复****周长的含义。
师：生活中有很多物体的形状是长方形的，比如这些照片（出示班级合影照），我想给这张加个花边，让它变的更加漂亮，老师该用多长的彩条呢？你能帮我想想办法吗？
师：你能上前指出这个长方形的周长吗？
师：非常不错，指的很规范。你能指出数学封面的周长吗？那么什么是周长呢？
生:长方形
生1：有四条边。
生2：有四个角。
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生3：对边相等。
生：不一样长，一组对边长，一组对边短。
学生互指
生：知道他的周长就知道用多长的木条了。
（生上前指）
生：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
二、提出问题、确定目标
师：怎样知道这个长方形的周长？
师：还有不同的方法吗？怎样才能量出来？量几次？
师：长方形有四条边为什么只量两次？
师：也就是说长方形的周长就是四条边之和。
这节课我们就先来研究怎样计算长方形的周长。（板书：长方形的周长）
生：用尺量
生：尺子量、我先量出长方形的长和宽。量两次。
生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。
三、实践探究、获取新知
师：这张照片的长是 xmlnamespace prefix =st1 ns =urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags /6厘米，宽是4厘米。你们会计算出这个长方形的周长吗？
1、合作研究长方形的周长。
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1）说明要求。先思考，然后和小组的同学小声地交流，最后把你的计算方法写在自练本上，下面开始吧！
2）学生分组探究计算方法，教师巡视指导，并让不同方法的学生把他们的方法记录到黑板上去。
3）汇报：手指算式，是这样列式请举手。你是怎么想的？为什么这么列式？
师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长（演示课件）
师：看你迫不及待的有什么想说的吗？
师：说说你的算式？
师：4、6分别表示长方形的宽和长，可乘2又表示什么意思呀？你