文档介绍：〈<罗布泊,消逝的仙湖〉〉教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
过程与方法:学生自主、合作、探究
情感态度与价值观：
1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情.
2、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训,爱护生态环境，树立良好的环保意识.
教学重点、难点：
               重点：体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展）
               难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识.
教学互动设计：
一、           创设情景，导入新课.
罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪,至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪……象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊,走近这个神秘的地方。（精品文档请下载）
 
二、           感知课文,整体把握。
1、理解题目。
2、走近报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性.
3、听课文朗读，说一说你对罗布泊的有什么样的印象?
 
三、合作交流，解读探究。
（一）今昔罗布泊
学生思考：1、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？
                找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短的语句来概括，然后再读一读。
2、这里采用了什么样的写作手法?
（二）追溯原因。
1、罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化,没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别,原因何在？请联系你的生活经验推测这其间的原因。（精品文档请下载）
2、下面我们来看看作者通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本原因是什么？请根据课文内容归纳总结.
3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃？
4、与此同时,还有哪些悲剧在上演？
（三)设置情景让学生探讨并揭示文章的主题.
学生活动：角色情景对话表演.（胡杨、沙漠、人类）
      通过学生活动,归纳出文章的主题.
（四）品味语言。
罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠,让作者感到忧患，，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的.（精品文档请下载）
如:1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）（精品文档请下载）
2、这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧）（精品文档请下载）
3、救救青海湖，救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈