文档介绍：我是男生 Vs 我是女生——性别角色认同【活动主题】了解自己性别的长处和短处, 悦纳自己的性别角色,并努力做个好男生、好女生[ 活动对象】小学六年级学生【辅导理念】性别意识是指两性之间的差异的自觉反省, 儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念。性别辨认是指儿童意识并承认自己或他人的性别, 性别角色是孩子通过行为动作, 能对自己或对他人说明自己是男生或是女生。随着年龄增长, 他们渐渐懂得男孩怎么样的行为才会得到人们的赞许, 女生应该怎么做才讨人喜欢, 从而渐渐的学习让自己的行为符合社会性别角色的要求。小学五六年级是自我意识发展的上升期,他们逐渐发展内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为, 开始对自己做更深入的评价。个体发展显著的受社会文化和外界环境的影响,是学习角色的重要时期. 角色意识的建立,标志着儿童社会自我意识观念的形成。在这个自我意识发展的关键期,性别角色的认同感对于自我意识的发展有重要的影响, 是学生形成良好的自我意识的关键因素。因此本辅导课的目的在引导学生深刻认识各自性别的长处和短处, 悦纳自己的性别, 努力做一个好男生、好女生, 从而形成良好的性别角色认同,促进自我意识的健康发展【活动目标】 1. 学生了解男女生的差异 2. 学生认识到自己性别的优势和长处,以及可能存在的不足 3. 学生接受和悦纳自己的性别特征,扬长避短 4. 通过讨论, 学生知道怎样去做一个好男生和好女生【活动重点】 1. 学生在讨论中认识到自己性别的长处和短处 2. 接受并悦纳自己的性别角色【活动难点】 1. 学生意识到自己性别的长处和短处 2. 学生自身性别角色的积极体验 3. 课堂讨论的参与【活动形式】游戏活动图片展示课堂辩论讨论【活动时间】一节课( 40 分钟) 【课前准备】图片相关资料【活动进程】(一) 导课: (7 分钟) 男女生对抗赛(要求男、女同学分成两大组就坐) 1 男、女生各推荐一名“大力士”,举行扳手腕比赛。 2 男、女生各推荐一名“小巧手”,举行剪纸比赛(或者是进行跳舞比赛之类的,视具体情形而定)。 3 交流阶段:询问学生对比赛结果的看法,如:同学们,看了两轮比赛后,你们有什么想法吗? (目的在于引出男女同学各有所长,各有所短) 4 注意:事先由全班同学选出在班里比较有威信的男女同学各一名,充当裁判。(重点在于让学生觉察到男女生存在的各自的优、劣势。) (二) 辩论赛男生 VS 女生(18 分钟) “男生还是女生更容易创造社会贡献”主题辩论限时 7-8 分钟 1 主题:“男生还是女生更容易创造社会贡献” 2 、比赛规则: 男女生各挑选三名成员组成辩论队男生组的辩题为“男生比女生更容易创造社会贡献”女生组的辩题为“女生比男生更容易取得创造社会贡献” 3 、辩论流程为: 第一环节为立论阶段(阐述说明本方观点,每队各有 2 分钟时间) 第二环节为自由辩论(双方查找对方的漏洞和不足,进行反驳,时间为 6 分钟) 第三环节为自由提问( 双方关于对方观点提出问题, 并指定对方某位队员回答, 时间总共为 6 分钟) 第四环节为再次阐述本方观点(每队各有 2 分钟) 4 、组织同学讨论(比较认同哪种观点,理由是什么?) 2. 师总结: (通过辩论,引导学生认识到,性别并不能决定能否取得成功。只要付出努力, 男生和女生在各自的优势领域都有可能获得成功。通过阐述自身性别容易创造成功的原因, 学生有意识的进行自我探索, 深入了解自己的优势, 增加学生的性别角色自豪感, 感性别认同感的积极体验) (三) 画生命故事(10 分钟) 1. 教师发下图画纸。 2. 活动规则。通过上面环节的讨论, 学生对于自己的性别的优点和不足有了一个深刻的认识, 引导学生畅想如何能够充分利用这些优势, 结合自己的兴趣, 设计一下自己的人生过程.( 如不同的人生阶段应该怎样?) 引导成员去思考自己整个生命过程的经历,并且将之记在脑海里面,画在图画纸中( 图画内容不限, 可以用各种内容进行表示) 3. 请成员分享自己所画出的图形: 教师总结: 通过上面的各个活动, 相信大家对于自己性别的长处和短处有了比较深刻的了解. 只要我们充分的发挥我们的长处, 弥补短处. 不论男生和女生都可以走出属于自己的精彩的人生道路. 我们都不是完美的人, 大家都有自己的缺点, 只要我们能正确的认识自己, 就可以获得成功(四) 课堂讨论(5 分钟) 你说我说……教师: (引导学生讨论怎样看待自己性别的长处和短处,怎样扬长避短取得成功。目的是使学生接受和悦纳自己的性别特征) 1. 通过本次课,你怎样看待自己的性别? 2. 关于性别特征带来的优势和短处,怎么样去看待? 3. 对于自己的未来的人生是怎么想的,需要做些什么呢? 【设计说明】 1. 男女生对抗赛目的在于引出男女同学各有所长,