《倍数和因数》的教学反思.doc

文档介绍：《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念"一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程.
这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化,具体做到了以下几点:（精品文档请下载）
(一) 操作实践，举例内化，认识倍数和因数
我创设有效的数学学****情境,数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作,直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象,从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，“因数与倍数”，充分学****利用、挖掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好.（精品文档请下载）
（二）自主探究，意义建构,找倍数和因数
整个教学过程（。)中力求体现学生是学****的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、,教师始终为学生创造宽松的学****氛围,让学生自主探索，学****理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。（精品文档请下载）
新课程提出了合作学****的学****方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生