文档介绍：“上课听得懂,课后解题难”——浅谈高中物理教与学中存在的一些问题阜宁县第一高级中学陈晓军 224400 从教十年以来, 我经常深入到学生当中, 与学生交流思想, 听取学生的心声, 了解学生学****的真实情况。在调查了解中我发现一个最为普遍的问题, 就是有很大一部分学生反映“上课听得懂, 课后解题难”。针对这一问题, 为了寻求解决问题的办法, 我与同行其他教师经过多次讨论, 对很多学生进行了进一步的调查与分析, 我了解到产生这一问题的基本原因, 并针对这一问题提出了一些改进教学方法和学****方法的具体策略。一、问题存在的主要原因与分析(一)教师的“教”方面学生“上课听得懂,课后解题难”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时, 采取灌的方式, 往往是老师主动地讲, 学生被动地听, 老师把所有的步骤、思路都讲出来了, 其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去, 学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法, 而不是抽象的思维与规律, 学生没有主动地参与教与学活动, 当然谈不上运用知识解题了。二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生, 甚至偏爱部分学生。三是老师没有教会学生学****的方法和技巧,培养学生学****物理的兴趣。具体来说: 1 、备课不备学生,不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高。学生在学****过程中出现“上课听得懂,课后解题难”的原因,首先是在老师的备课上。有些老师在备课过程中, 没有仔细思考和认真研究分析, 没有联系学生实际, 只是凭空想象按照自己的思路、想法备课,忽略了备学生。 2 、教师在讲课分析和解题的指导上不得法,不能因材施教。课堂是教学的主阵地, 课堂教学是老师和学生共同学****和交流的重要环节。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。有的学生认为教师在上课时还存在一些问题, 老师在上课、解题时好像讲得头头是道, 可是没有想到我们却听得头晕脑涨, 听也听不懂, 结果只是老师懂、会解题, 一旦自己动手就不知道从何处着手了。有的听课就像听“天书”, 老师只是“表演”,“唱独角戏”, 不站在学生的角度, 只拿自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位, 使我们在学****过程中“只知其然,而不知其所以然”。 3 、老师没有给学生施加压力,及时督促学生完成学****任务。在学****的过程中, 老师要给学生施加一定的压力, 及时督促学生完成学****任务, 否则教学就不能得到很好的落实, 学生的学****也只能是纸上谈兵。有的老师的教学督促检查落实不够、不及时, 这是老师普遍存在的问题。 4 、老师辅导不到位,布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强, 不能起到巩固知识的作用。课后辅导是督促、检查学生学****任务落实到位的重要一环。有的老师在课后辅导上做得不够, 作业检查不落实,课外训练题的针对性不强。 5 、有些教师的责任心不强,教学水平不太高,管教不管学。老师应该努力改进教学方法, 提高教学水平, 教书育人, 才能适应现代教育的需要。有的学生认为有些老师的教学水平不高, 责任心不强, 不讲究教学艺术。部分学生说:“有的老师讲题不生动, 照本宣科。有的老师除了上课外根本不进教室辅导学生的学****上课后就走了; 上课时总是批评学生, 经常挫伤学生学****的积极性和自信心。”老师的教学水平和责任心问题是应该引起重