文档介绍：教 学目标
1、通过自主学****会认8个字，会写9个字，掌握1个多音字.
2、通过小组合作学****能正确、流利地朗读课文。
3、了解文章脉络,概括文章的主要内容.
教学重点
通过学生的自主学****及帮扶对子互助,完成对生字词的学****与理解。
教学难点
掌握词语理解的方法，概括课文的主要内容。
本课设计理念及课程特点
四年级语文教学的第一课时识字、读文仍为重点内容,但是学生已经有了一定自主学****与合作学****的能力基础。本课教学旨在通过教师主导作用的发挥,突出学生的主体地位。通过学生的自主学****小组合作学****一对一帮扶学****培养学生的自主学****能力，确保每名学生在40分钟内达成教学目标，，不仅检测学生的自学情况，同时在检测中，通过及时、准确及多样化的评价,鼓励学生自信大胆地表达,激励学生主动学****培养学生的自强品质。
教学过程
过程设计
设计意图
一、图片导入，激发兴趣
课件出示-——音符。你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符,讲述了一个感人的故事，这节课,就让我们走进著名儿童文学作家张秋生的童话故事。指读课题,突出哪个词语？带着自己的理解再读课题。小音符为什么快乐?它的快乐体现在哪？走进文本寻找答案。
二、初读文本，检查预****br/>请1号同学当一次“小小朗诵家”,轮读课文。其他同学听准字音，和范读的同学一起空读。
教师引导评价,对诵读优秀的小组给予加分奖励
三、再读文本，自学字词
自学提示一：
1、自由读课文，边读边用“？”画出不理解的词语。(3分钟）
①联系上下文理解。 ②换词理解。③造句理解。④小组内讨论交流.⑤查词典。现在就请你选择最合适的方法把不懂的词语弄明白.
小组交流
评价小组合作学****情况
自学提示二：
1、读生字词所在的句子.
2、用自己喜欢的方法识记会认字、会写字.
（3分钟后帮扶小组互相检测。)
评价学生帮扶学****情况
四、当堂自学检测
用自己的理解初读课题，带着疑问走进文本，最大限度地吸引学生的学****兴趣.
整体感知全文，凸显朗读较好的学生，对全班同学进行朗读示范。
以评促学，创造自强学****的氛围。
给予学生自主学****的空间，引导学生结合具体语境,运用已有的理解词语的方法，通过“一对一”帮扶检测,学****字词，理解词语，面向全体学生提高课堂学****效率。
1、读课文 （大声、正确、流利、小组成员衔接流畅）（8分)
2、我会读词语（6分）（4号同学，检测师徒共过关）
弹琴 深情 闪烁 寂寞
悉心 思念 陪伴 轻柔
晶莹 串联 音符 盘子
田埂 键盘 一幢 联合
其中，对于“田埂”用图片帮助理解,“一幢"换词理解,“串联”选择词义回归课文理解，并用“深情、思念、晶莹说话”
3、开火车读字并组词(6分）(小组擂台赛）
弹 搞 键 联
烁 悉 寞 柔
埂 幢 盘 寂
(完成对字、词、句、篇的检测。）
以小组为单位进行检测，教师给予评价加分
五、写字大比拼
通过刚才的检测，我们基本掌握了文章的字词句篇，、字形是需要提醒同学们注意的?重点指导 ：柔 烁 悉。