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课堂观察记录与分析
学员姓名
唐刚
学员单位
正兴小学校
观察时间段
2015年10月
11日
观察对象
小学三年
级
授课内容
笔算乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设）
1•生活展现情境。2•在新课引 入时，创设问题请境，激发 学生的学习兴趣。3•在新知的 探究中，创设操作情景。 4. 在知识应用上，创设实践活 动情景，培养学生实践能力。
5•在整个课堂教学中，创设民 主、和谐的教学情景，是发 展学生的保证。
1•创设良好的情景，提 咼了学生的参与度2. 当学生有不同的见解 时，老师满怀热情地给 予赞赏和鼓励，学生在 老师的赞赏和鼓励下， 表现得自信、思维活 跃。 三年级儿童的特点，是 为了创设情景随意撰 出来的。。
年龄特征。
现实生活。
二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）
数学知识的教学，教师重视 知识结论逐步转化为重视让 学生获得结论形成的过程。
从课堂教学过程看，教 师是课堂的组织者，能 为课堂教学设计合作、 探究、交流的学习情
不要把学生当作一张白 纸，学生用以有知识经验 能够解决的，教师要放手 让学生发展。
景，让学生的学习过程
成为再创造、再发现的
学习过程。
三、知识概念 掌握后的应 用与展示（学 生表达、展示 的问题选择 和活动组织）
学生想表达的问题没能得到 表达，只是按老师想要学生 说的内容，学生给了老师圆 满的汇报。表面看，完成了 目标，但实际上，学生处于 应付状态。
计算教学要培