文档介绍：高三学生中考总结
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篇一：高考与中考的区别总结
教学过程：
导入：同学们，新学期新阶段已经开始了，很高兴成为 高一七班语文老师，自我介绍一下，我叫刁晓亮，在今后的 学习当中，语文这门课程将由我和同学们共同学习。
语文是一门基础性的工具学科。从你们上学就开始接触。 但是，高中语文与初中语文相比，二者存在很大的差别。首 先，高中语文的知识量特别大，内容多样，而且它的考题形 式灵活多变，它重在考查同学们对问题的理解、分析、筛选、 概括、鉴赏能力，因此大家应该清楚的认识到，高中语文与 初中语文本质上的差别。应该明确高中三年如何去学好这门 学科，那么今天这节课，老师想从三方面去讲授。
一、分析高考试卷
1、第一方面，我们来看一下今年的高考语文实题，给 大家一些时间，请认认真真去看，从第一大题社科文到最后 一道题作文。不需要你们用脑子去想，也不用去答，你只需 看看高考语文试卷是什么样的结构模式，什么样的命题类型。 跟你刚刚考完的中考语文试题，二者之间有什么的差别。我
也想倾听一下大家的认识和感受。哪位同学先谈谈二者的区
别？
2、 学生回答
3、 教师总结：初中死记硬背的知识多，而高中同学们 死记硬背的知识太少了。
4、 高考试卷分析
（1） 第一大题：现代文阅读（社科文阅读）
考查学生对社会科学类文章的阅读、理解、分析，筛选 能力。
（2） 第二大题：古诗文阅读（三道客观选择题和两道 主观翻译题。主要考察学生对文言文的基础知识掌握，其中 包括重点的实词、虚词、文言特殊句式，固定结构等等。那 么还有就是考查你对文言文的筛选，理解和分析能力。（第 二大类古代诗歌阅读时11分，两道主观题，思想汇报专题 考查学生对古代诗歌的鉴赏能力。
（3） 第三大题是名篇名句默写，分值6分，考查的就 是死记硬背的能力。
第三道大题和第四道大题分别为文学类阅读和实用类 文本阅读，但这两道题是人选其一来做答的。文学类就是给 你一篇小说或散文去欣赏。实用类文本阅读就是传记或者是 一则新闻让你来欣赏。
教师提问：同学们想一下，历年高考考生选择答哪种类
型阅读的多一些呢?
学生回答：
教师总结：实用类。考生比例：黑龙江20XX年考生21 万，选择实用类的考生19万。这个题是一道客观选择题， 三道主观表述题。主要考察学生对现代文阅读、筛选、概括、 理解、分析、探究能力，说白点就是能力的考查。
（4）第五大题，语言文字运用，分值20XX年毕业班工 作总结
20XX年收获时。今年我校学生参加高考，应届考生（不 含体艺）本一上线人数达20XX年高考难度总体加大，学生 成绩总体下滑的前提下，我们仍能取得这样的成绩，应该说 是不容易的，成绩的取得源于学校领导的正确领导、教务处、 政教处的科学指导，其他组室的大力协助。现将本届高三工 作总结如下：
一、取得成绩的基础是：吃透校情学情
众所周知，由于招生大环境的影响，我校的生源与其他 三所一级达标校相比，优等生少，成绩中等及偏下的学生多。 要想出成绩，压力和困难可想而知。
但面对这样的状况，我们在学校领导的直接关心下反复 磋商、明确思路、准确定位，自高一年组建起便以“培优提 中辅差”为工作方向，“扎实学科基础，提升能力素质”为 工作方针来指导年（来自：：高三学生中考总结）段教育、教
学管理。而也正是基于我校学情需要，在高一年文理分科, 我们便制定“重点突破理科，严格要求文科”的分班思想, 因而在本次高考，我们既在理科取得优异成绩，也同时在文 科收获了硕果。
二、取得成绩的前提是：紧抓思想工作，加强心理辅导
思想指导行动，拼搏需要动力。在狠抓教学的同时，我 们着重抓了学生良好思想道德教育。我们深知唯有严明纪律 方有战斗力，我们自高一起严格年段纪律要求，针对不同学 生进行不同方式教育，特别对遵纪有困难、而学习有潜能的 学生，由班主任加强教育，规范学习行为，定期与学生谈心、 交流，指出存在的问题，检查落实情况，为学生努力拼搏营 造了一个良好的思想、舆论与德育环境。进入高三后，学生 两极分化逐渐明显。此时高三年的德育工作虽然不是首要工 作，却是重要、必要工作。因为班风影响段风，段风决定学 风，因而年段提出：面向全体，挖掘潜力，不放弃、不抛弃 任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，老师们都特 别关注他们，对他们进行细致的思想心理辅导。范文TOP100 由于升学而形成的来自各方面的压力特别容易引起学生心 理上的消沉、紧张或焦虑，为此，我们花了许多时间去琢磨 学生在想什么，通过成人宣誓仪式、心理讲座、百日誓师、 段刊、心理压力调查等多形式多层面展开心理疏导来提升学 生士气。每次考试后，班主任都认真做好梳理减压工作，帮