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我的教学小妙招 (2).doc

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文档介绍

文档介绍:我的教学小妙招
美术教育在中小学教育工作中占有举足轻重的地位。要使学校的美术教育取得理想的效果,教师应把如何激发学生学习美术的兴趣放在首要位置,促使学生主动学 习,主动参与。的确,在素质教育的大环境下,美术教育与其他学科一样,也得注意教育教学方法的改进,注意培养与激发学生学习兴趣,从而达到教与学的二合 。
  一、巧妙的导入,创设学习兴趣
  新课题的引入方式对于激发学生的学习兴趣非常重要,美术课的引入方式很多,我在教学中常用音乐式、图片范画展示,提问式、表演式、游戏式导入 法,根据不同的教学内容采用不同导入法,会使美术课焕发出闪亮的光彩,例如,在教学校本教材“美丽的书签"一课时,我设计这样的导入:首先请几位同学到讲 台上来,让他们把书翻到第某某课,然后合上,接着让他们把书打开到刚才那一课看谁翻得快,有的学生手忙脚乱,查目录,找页数,然后再翻,有的干脆直接一页 一页翻,很狼狈。这时我大摇大摆的拿出书,轻松打开那一课,并露出一个美丽的书签,学生惊奇的大叫,接着我又展示几个漂亮的纸质卡片书签和树叶书签,并说 这些材料到处可见,“美丽的书签”。这样便使学生投入到愉快的制作活动中来。 (精品文档请下载)
  二、给学生表现的艺术空间
  无论是中学生还是小学生,他们都爱表现自己,有着丰富的想象力,针对这一点,我充分注意鼓励他们的艺术表现,激发他们的艺术创造。正如现代美 术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险—-尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”因此我给每个学生一个展现艺术才华的空间,从而提高他们的 ,每节课上我都给学生展现作品的机会,从不同的角度去欣赏和评判,从来不给他们太多的限制,否则他们的作品便会千篇一律。所以无论我的学 生作品是夸张的还是平淡的,细腻还是粗犷的,热情还是宁静,奔放还是含蓄,都是学生思维创作的再现,作为教师应从不同的角度给他们评判,多肯定其创造性的 一面,现代课程之父拉夫尔·泰勒认为,学习是通过学生的主动行为而发生的,学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。只有通过师生互动,才能 达到教学的默契,使课堂活起来。激发学生的表现美的欲望,这样学生便会大胆地去想,去创作,那么创作的热情高涨,学生的个性便会得到充分的张扬。 (精品文档请下载)
  三、不断更新学习内容,改进教学方法,激发学生的激情
  当一个人对某种事物发生兴趣时,总会神魂颠倒,为其着迷,就会主动地去拼搏,去探索。学习不再是负担,而是一种享受、一种娱乐。作为美术教 师,我们要充分利用学校现有的条件和各种形式激发学生的学习兴趣,达到快乐学习的目的。比如运用多媒体教学,把不同的教学内容制成动画,或把枯燥的知识用 故事形式讲出来。对于调色可以让学生自己动手调,也可以让学生 制作圆形色板,然后让学生快速旋转色板。、设计、欣赏等课型时,都应充分放手,让学生进行探索,培养学生学习美术 的激情。 (精品文档请下载)
  四、联系生活实际,引导学生大胆作画
美术教学大纲指出:“通过美术教育,培养学生的观察力、形象记忆力、想象能力和创造能力".因此教学美术课时,我们不仅要传授书本上的知识与 技

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