文档介绍：《敬畏自然》教学设计
学习目标:
1．把握“敬畏自然"的内涵,理解作者的观点
２、品析哲理性语句的含义，学习文章用多种修辞手法把抽象道理说得通俗易懂的写作特点.
３、正确认识人与自然的关系，培养科学理性精神和人文关情精神。
教学重难点：把握题目的内涵，学习文章使用多种修辞手法把抽象道理说得通俗易懂的写作特点，品析哲理性语句的含义.
教学过程:
一、图片导入
观看图片,学生一句话谈感受。
师：高天流云,大漠孤烟，湖光山色，鸟语花香,，你是否感受到深深的震撼呢？然而，随着现代科技的飞速发展，生态问题愈来愈严峻。人与自然是什么关系？为什么在自然母亲面前应当有敬畏之心？这节课我们来学习《敬畏自然》，你会多一些理性思考，多一份爱护自然的责任。（精品文档请下载）
出示学习目标
检测字词：1．给下列加点字注音.
鲲（ )鹏 斥鴳( ） 蓬蒿（ péng hāo ) 咫尺（ zhǐ )
狼藉( ） 相形见绌( ) 美味佳肴( ）
２、根据词义说出相应的成语。
相比之下，一方显出不足。 （相形见绌)
味道鲜美的食品和菜肴。 （美味佳肴）
自以为很好而得意的样子。 （沾沾自喜)
不能正确估计自己的力量。 （不自量力）
高深得让人难以琢磨。 （高深莫测）
精妙得没有与之相比的。 （精巧绝伦）
不可想象,不能理解. （不可思议）
二、整体感知
学生速读课文，画出表达作者观点的语句.
学生自由提问,教师归纳问题
思考：(1）作者提出的主要观点是什么？
（2）为什么提出要“敬畏自然"?
（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
同桌讨论交流，教师提问，明确答案。
总结归纳：人类与自然都是宇宙的组成部分，违背自然规律,就会受到自然的惩罚。人类应该敬畏自然，爱护自然，表达出作者深深的忧患意识和珍惜之情。（精品文档请下载）
三、品析语言
过渡:本文是一篇议论性的散文，语言充满哲理之美和思辨之美，用波浪线划出你最欣赏的语句，用——划出不理解的句子.
1．找出自己最喜欢的语句或语段，读一读，品析其中包含的深意.
2．划出不理解的语句或语段.
3．小组交流 品读语句语段；对疑难语句、语段讨论
哲理性语句 １、人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人为类自掘的陷阱呢？
２、宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏也她自己壮丽无比的美.
３、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄.
学生谈谈自己的理解。
过渡：请大家齐读上面第一句，再读改动后的句子。说说你喜欢哪一句，为什么?
比较一下反问句和陈述句的表达效果有何不同。
方法指导: 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问,表达的是肯定意思,用肯定句来反问,，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。（精品文档请下载）
请大家再在书中找几个反问句,读一读，改成陈述句，比较一下两种句式的表达效果。
例如“谁说宇宙是没有生命的?”
改成陈述句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
如：