文档介绍：烙饼的策略
教学目标：
使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.（精品文档请下载）
使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
学会烙三张饼的最优策略。
能够通过观察，总结出解决问题的规律，并能进行运用。
教学难点：
能够通过观察，总结出解决问题的规律，并能进行运用。
情景导入：
师:同学们，你们吃过鸡蛋煎饼吗？（吃过）
好吃吗？
你有没有见过煎饼的师傅是怎么煎的？
不过，这是生活中的煎饼，今天,我们要从数学的角度来研究煎饼的问题.——出示课题：煎饼的策略。
从黑板上你得到了哪些数学信息？（每次只能煎两张饼，两面都要煎,每面3分钟）
新课探究：
煎1个饼。
师:现在我们开始来研究，假如我要煎1个饼，你觉得需要多少时间？
生:6分钟.
师：你们同意吗？
生：同意.
师：谁来演示给大家看看？1个饼你是怎么煎的？
生演示。
师：你们都是这样吗？
生：是的。
煎2个饼。
师：如果要煎2个饼，要几分钟?（好,有同学说12分钟，有同学说6分钟,我先请12分钟的来说说你的想法）
师：6分钟的你是怎么想的？来煎给大家看看？
师:两种方法都可以把饼煎好。
煎3个饼。
师：接下来我们来看看，煎3个饼你觉得又要几分钟？你倒说说看。生猜测。
师:下面听清老师的要求,请你利用老师发给你的信封各自一边摆,一边和同桌交流，然后然后讨论出合适的方法记在本子上。
师：刚才说18分钟的同学请举手。把你们的方案说给同学听，行吗？
师:你能演示给大家看看吗？
生1演示。
师：哪些同学是12分钟的，你来演示好吗?
生2演示。
师：9分钟的又是怎么烙的，和他们不一样的请举手，，老师把这个同学烙的过程写出来。
生3演示.
师：有没有比9分钟更少的呀？为什么不能比9 分钟更少了？
师：这样看起来9分钟是烙三个的最佳方法。（要不要让同学再烙一次）
师：从节省时间的角度讲，？谁知道？
师：是的，18分钟的是一个一个煎的，12分钟的先两个一起煎，然后一个，9分钟的每次锅里都有两个饼，充分利用了空间。所以合理安排,就能