文档介绍：如何指导一年级孩子看图说话写话
一年级的‘看图写话’是中高段‘写作'的基础，它既为写作积累方法，同时也写话的练****过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在一年级只要打好写话的基础,学生到了中高段，写作就可以顺利过渡，而且不会对写作产生畏惧，还会非常喜爱作文。那怎样在一年级培养孩子的写作兴趣呢？教师在课堂教学中又应该怎样做呢?经过摸索与实践，我认为我还是积累了一定的方法，在这里我就谈一谈，与大家分享。
首先以方法为路径,引领学生学****看图、说话和写话。 课堂上老师在导入课题后，要引导学生复****看图说话写话的方法:“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”，接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径，指导学生先观察画面,练****用简单而完整的句式说说“谁？在什么地方？干什么？”，再引导学生把句子说具体,并巧妙地积累有关描写当天写作内容的词语，还注意让“学****小助手"为学生提供优美词句，尽量扫除写作中的障碍后，才让他们动笔写。在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距,如果老师能“采访"说得好的学生：“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的?”,再相机点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。这样,会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”,在此基础上，去练****把话说清楚就不会很难了。
其次，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、，注意通过点评学生的发言去鼓励他们敢想会说。在导入环节中，老师对回答对的孩子说：“你真是个会思考的孩子!"，对回答错的孩子态度也要很友善:“原来你是这么想的。”之后再要求学生：“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。"这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达,乐在其中。在交流、评议学生****作时，老师也要注意引导学生发现优秀****作的精彩之处，如描写人物的语言，运用优美词句，老师还要帮助学生纠正写作格式(每小节开头空两格)，指导标点符号的运用了。
在上课时，我们眼里、心中要有学困生。在看图说话的环节,可以请学困生说简短的语句。再请其他人补充说明。此外，我们也得发动学生找找同组学困生****作中的
“闪光点”,哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。（精品文档请下载）
一年级孩子如何写日记
1．写好一句话
写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练****又是这个基础训练当中的关键因素。俗话说，“万丈高楼平地起”，只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。对于一年级的孩子来说，《课程标准上》所提的句子训练,就是要从写好一句话开始。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻,如：“什么时候,谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的,而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话。
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种,它有一定的格式要求，如:日记的第一行要写清日