纸船和风筝教学反思.doc

文档介绍：《纸船和风筝》教学反思
在上《纸船和风筝》这一课时,我经过细斟精酌最终以“纸船和风筝搭的什么桥？”为切入点，从快乐搭桥(建立友谊成为好朋友）—-吵架（桥面出现裂缝）——修补友谊之桥的艰难—-重建友谊之桥（和好如初)的整个过程。“纸船和风筝"是松鼠和小熊感情的纽带,为了让学生深入体会文中的内容，作者的意图，备课时，我分三种角色走进文本读。一是我以普通读者来读课文，,体会学生读后会知道什么?还有哪些问题？他们能想到什么？三是以作者的身份再次精读课文，想作者为什么这样安排故事情节，他所表达的什么思想,他想读者了解、懂得、明白哪些道理，为什么用这个词等等。读后，我确定教学重点，精心设计了每一个环节,也储备了许多相关的知识,较好地完成课前预设，达到预期决定的目标。
读是理解、体会情感的纽带。这节课，我把有效的提问和指导读有机地结合起来,让学生带着自己的生活经验读，读出自己的感受。如：如果把这只纸船加上松果送给你，你会感到怎样？学生会说:“惊喜、高兴。”把这种感受带入文中读出来。再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声，再让学生哭一下，最后引导学生把这两种表情结合起来读一读,学生把握的很准确，读出自己的感受，达到预设的效果，避免了干巴地指导读，做到理解课文和指导朗读的无痕。（精品文档请下载）
课堂是多变而复杂的，教学中的其它问题我也必须引起重视，吸取经验，,个别字咬字不准确，课前储备量不足等。我会牢记,使类似的错误在教学中避免,努力做到最好。（精品文档请下载）