文档介绍：苏教版四年级数学《可能性》教学设计
新东中心小学:林永元
【教学目标】
1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的.
2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能"等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象.
3．体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力.
【教学重点】
在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
【教学难点】
能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
【教具学具准备】
硬币、装乒乓球的盒子等.
【教学过程】
一、联系生活，激趣引入
谈话：同学们,今天这节课老师和大家一起来做游戏,好吗？先来玩个猜球游戏,猜一猜球藏在老师的哪只手里。
（学生有的猜左手，有的猜右手）
提问：一定在右手吗？（不一定)
小结:从游戏中，你们能不能确定球在老师的哪只手里？（不能）也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜想,球可能会在右手,也可能会在左手。这就是我们生活中时常会遇到的“可能性"问题。（精品文档请下载）
二、自主探索,获取新知
师:今天老师想在我们的数学课上举行一次摸球比赛，你们有兴趣参加吗？
师:老师选两名同学上台来参加摸球比赛，（一男一女，站在讲台的两边）你们认为今天谁会获胜？
师：（确定拉拉队员)看来啊，同学的意见并不统一。这样吧，我们请在座的男生为某某（男选手）加油,成为他的拉拉队员；请在座的女生为某某(女选手）加油，你们便是她的拉拉队员。大家都同意吗?（精品文档请下载）
师：下面就请两位参赛选手和在座的拉拉队员认真听好了，老师要介绍摸球比赛的规则了：两位选手在各自的口袋中摸球，谁摸出来的黄球多，谁就是胜者。要求在座的拉拉队员为各自的支持者数好摸到的黄球的次数。你们都听明白了吗？（生：听明白了)（精品文档请下载）
比赛开始:两位选手各摸四次.（结果：男选手四次都是摸到黄球，女选手四次都没摸到黄球。）
1、一定是黄球.
师：老师宣布男生以4：0战胜女生队，咦,女生你们好象不是很开心，你们有什么想法吗?(指名女生回答:我想他的口袋中全是黄球。）（精品文档请下载）
师：你又没看见,你怎么知道的？（生：我猜的。）
那么你为什么这样猜呢？（生：因为他连续四次都摸到黄球,有点可疑。）
师:老师啊,也觉得有点可疑，到底是不是这样呢?你们想看看吗？（生:想）
教师抽出里袋，里面装的全是黄球。
师追问:全是黄球,那男选手再去任意摸一个,结果会是？（生：黄球）
一定吗？（生：一定）（板书：一定）
2、不可能是黄球。
师:(又疑惑地）那女选手怎么一次黄球也没摸到呢？你们又有什么想法？（生：我猜里面一个黄球都没有）
师：想看看吗？(生:想）
教师从另一个袋子中抽出里袋，里面是3个白球。
师追问：没有黄球，那女选手如果再去任意摸一个，结果会是什么呢?
可能是黄球吗？（生:不可能是黄球，因为里面没有黄球)（板书：不可能）
3、可能是黄球。
师:比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗？（女生:不服气，因为两个袋中的球不一样，这样比赛不公平。）
师：那下面我们就来一次公平的比赛。请各小组听好比赛规则：全班选男女生各5名,摸桌子上的袋子,袋子里装有相同个数和颜色的球。每位同学摸前手必须在口袋里搅几下