文档介绍：A-Pioneer-For-All-People-说课稿(同名16369)
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Unit 2  Reading  A Pioneer For All People 说课稿
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
今天我说课的题目是《____________》。我说课的内容是高中英语必修4 Unit 2 Reading  A Pioneer For All People  
我说课内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序、板书设计及教学反思。首先我们来进行教材分析。
一．教材分析
本课为人教版《高中英语》（NSEC）必修模块4 Unit 2. Working the land. Reading: A Pioneer For All People。本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业和农作物种植的内容，了解农业在整个人类生活中的重要性。阅读部分介绍了中和他的杂交水稻，帮助学生更深刻地理解袁隆平从事的科学研究的价值。
二．学情分析
高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
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三．教学目标分析
1. 语言知识目标：
a)使学生了描述一个农民科学家的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)学习掌握与农业和水稻相关的词汇，如：export hunger chemical 等，以及besatisfied with以及一些优美句子的赏析。
c.)学习动词的---ing 形式作主语和宾语的句型。
2. 语言技能目标：
a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
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4. 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
第四步： 阅读过程--深层次阅读。(Reading II)
在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，我设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
1．提示学生，让学生去寻找书本是如