文档介绍：《定风波》教案[ 教学目标] 1、感受词人的形象,体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。[教学重点] 1、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象,体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境; 2、学习本词以小见大的表现手法。[ 教学难点] 理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。[ 课时安排] 1课时[ 教学过程] 一、回顾旧知,导入新课。?贬到杭州,他说:“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。?贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。?贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。?贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。(PPT 演示) 处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象,一贬再贬,但从他的诗词中我们也可以看出苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天,我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质,《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。余秋雨曾说过:“苏东坡成就了黄州,黄州成就了苏东坡。”苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉。有意思的是新法当政,他发现新法弊端,故反对;旧法当政时,他又觉新法仍有可取之处,所以他不见容于两端。苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊,写过一些批评和讽刺性的诗文,被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱,这就是有名的“乌台诗案”。苏轼差一点被处死,坐牢 103 天,幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策,苏轼才算躲过一劫,最后被贬为黄州团练副使。他当时的恐悸、苦闷的心情是可想而知的。他曾决心“不复作文字”,不仅对时政噤若寒蝉,而且在与朋友的书信往来中也不敢畅所欲言; 他经常出入佛寺道观,俨然以佛子道士自居,一修炼就是七七四十九天;他经常一个人策杖江边,踽踽独行,品尝着这生活的苦果。但这仅仅是苏轼人品修养、性格情怀中的一小半,而能在困难中卓然特立, 能在逆境中掉臂独行,能从悲哀中排遣超脱,能从苦难中品尝人生,才是苏轼人品性格中的另一大半。二、诵读课文,整体感知 1、学生朗读读准字音 2、教师范读读出节奏 3、解读小序,了解背景 1)齐读小序 2)思考:交代了哪些信息? 时间,地点,天气,人物,缘由。 3)具体分析。(1)时间:三月七日——宋神宗元丰五年,是苏轼谪居黄州的第三个春天。(2)地点:沙湖道中(3)天气:雨,晴。(4)人物:雨具,同行,余雨具,借代,拿这雨伞的仆人。狼狈,进退都感到困难。独,风雨无惧,特立独行。(5)故,交代写作缘由。苏轼因“乌台诗案”被(贬官)至黄州。同学们想一想:被贬官的人的心情如何?有一天,他出访友人,天公不作美,却在沙湖道中(遇雨),没有雨具, 大家极为(狼狈),只有他独(不觉),而且他没躲雨。(一件小事寄予深刻哲理。) 三、解读文本、初步鉴赏(上片) 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。不必去理会那穿林字打叶的雨声,不妨一边吟咏着长啸着,一边悠然地走。 “莫听穿林打叶声”写雨,抓住雨怎样的特点来写的? 雨骤风狂。 ,“同行皆狼狈”,而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”, 表现了他怎样的心情?闲适、轻松、自如词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑\烟雨