文档介绍：五年级《可能性》教学设计
（2）这是我们的设想，事实上是不是这样呢？我们来验证一下，活动要求：小组成员流，每人每次只能摸一个球，记住自己摸球的颜色和次数，放回去，把盒子摇一摇，再摸，速度要快，看哪个小组摸的最多。音乐开始就停。
（3）谁来说说你的摸球情况，（你摸了几次球 是什么颜色的，你还有摸到别的颜色吗？
摸到过绿色的举手，摸到过白色的举手，摸到过蓝色的举手，
（4）在实验中，发现三种球都有可能摸到，这时我们可以用一个词语，可能。（板书：可能）可能摸到（蓝、白、红）有几种可能，为什么会有三种可能？（有三种颜色就有三种情况，就有三种可能。）（板书：可能）
（5）如果我再放一个黑色的球进去，有几种可能？为什么，如果是五种颜色的球就有几种可能？有几种颜色就有几种可能，也就是说摸到什么颜色的球能不能不确定（板书：不确定）
（三）小结：
判断事件发生的可能性有三种情况：一定、可能、不可能。在生活中有些事情我们知道它只有一种情况，一定会发生的，我们用一定；有些事情我们知道它不会出现这种情况，绝对不会发生的，用不可能；还有些事情它存在了几种情况，可能两种、可能三种，可能更多，象这样可能会发生、也可能不会发生，可能这样，也可能那样，就用可能。
（四）例题1、（课件）
同位商量，选哪个答案，为什么？
哪个盒子里一定能摸出红色棋子？
哪个盒子里不可能摸出绿色棋子？
    哪个盒子里可能摸出绿色棋子？
我再加一个问题，2号盒可能摸出绿棋子，是吗？2号盒子还可能摸出什么颜色的棋子？有几种可能？为什么？
（五）判断可能性
生活中的许多事情都可以用一定、可能、不可能来判断的， “√”表示一定， “╳”表示不可能， “0”表示可能（配合动作）这是老师带给大家的了。六种现象，
请同学们打开书本P105完成例2（课件）独立完成后，同位讨论为什么？
三、巩固拓展
（一）小小装配员（课件）
第一张  定单是：随便拿一个一定是菠萝。
第二张  定单是：随便拿一个可能是菠萝。
第三张  定单是：随便拿一个不可能是菠萝。
读出定单要求
装配水果定单
展示交流，（代表上来说说为什么这样贴）
（二）游戏。生活中的事情都可以用一定、可能、不可能来判断的。
我们来做个游戏，
1、          全员参与，叫到那类人，就起立。
（1） 起立的一定是女的。
（2） 起立的不可能是女的。
（3） 起立的可能是