文档介绍：人教部编版《月迹》教案1
人教部编版《月迹》教案1
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人教部编版《月迹》教案1
五年级上册语文教案－ 24 月迹 ｜人教（部编版）
《月迹》教学设计
教学目标：
知识与技能
了解古今中外描写月亮的文章。
过程与方法
1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
情感态度与价值观
1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有
的纯真愿望。
2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
教学重点：
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：
准确领会文章的主题。
对外婆形象的认识。
课前准备：
课前布置学生预****课文， 利用工具书扫清字词障碍； 搜集有关咏月的
文章。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导课设计
古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢 ?( 略) 今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？
二、简介作者
（让学生展示搜集到的有关作者方面的情况，最后教师强调。）
三、整体感知
1、朗读课文。 ( 分角色、个别、集体均可 )
2、解题： ( 由题目引出月迹 )
月迹就是月亮的足迹， 大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗 ? 明确：屋中 院中 沙滩
3、文中谁的话引起了这些场景的转换 ?
明确：奶奶的三句话——
“月亮进来了！”
“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
四、合作探究
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不
觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么 ?
明确：
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人教部编版《月迹》教案1
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，
发生的任何现象他都充满了好奇， 他的心里有无数个为什么， 总想打
破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
( 启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么，最后得到满足呢 ?)
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们失望。 ( 指名朗读 )( 板书：屋中之月——失望 )
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”
月亮“明显大多了， 也圆多了” ，每个人都说月亮是属于自己的。 ( 指名朗读 )( 板书：院中之月——争执 )
寻月寻出院门，在沙滩上、 在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的（集体朗读） （板书：沙滩之月——满足）
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下， 既欣赏到美丽的月色，又表达纯真的愿望——美好的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解 ?
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人
都带来美的享受。
( 教师点拨：好是什么 ?月亮的好体现在哪里 ?)
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们
的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
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明确：一轮圆月衬着无边无际的天空， 像一枚小小的印章盖在书本了，
既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的太空也是属于我们的了。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间
所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美， 对美的追求，
应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
4、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，
现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题 ?( 月迹的含义 )
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心