文档介绍：《滑轮》一课教学设计
安徽省绩溪县华阳镇中心小学 许守有
（联系电话：0563—8155679、邮编：245300）
教学内容：滑轮（人教版九年义务教育六年制小学自然第十一册第15 课）
教学目标：学生通过实验、观察、思考、合作、交流等方式掌握什么是定滑轮，什么是动滑轮，知道滑轮的作用以及在日常生产、生活中的应用；在实验能力、分析、综合等思维能力得到锻炼、培养的同时，体会到自然界事物充满科学道理，从而激发学生研究自然、探究自然的兴趣,实现更好地利用自然和改造自然的目标。
教学重点：探究动滑轮有省力作用。
教学难点：归纳滑轮的特点。
教法选择：，突出重点。
学法指导：指导学生用实验操作、观察思考、分析综合的方法认识自然，了解自然，掌握知识。
设计理念：小学六年级的学生对滑轮及其在生产、生活的应用有一定了解。因此，本课的教学设计以建构主义学****理论为指导，提倡在教师指导下以学生为中心的学****建构主义学****环境包含情境、合作、会话和意义建构四大要素，这样，我就把“自主建构性教学”概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、合作、会话等学****环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生对本课所学知识有效地建构的目标。在教学设计过程中努力体现以下特征：
1、强调创设情境并使学生进入情境,产生认知冲突,激活探究欲望.
2、强调让学生自主学****自主探究。
3、强调组织学生进行合作学****活动，养成良好的合作学********惯。
4、强调学生进行有意义的建构。
教学思路：本设计突出以学生为主体，探究为核心的理念。根据学生实际，将教材重新组合，抓住“探究动滑轮作用”为突破口，凭借“拔河比赛”游戏引入，为学生提供探究的机会和可能，使学生能够自主、自然地进行探究活动,获得知识和技能。
教具准备：演示实验：自制滑轮一个，直径在10cm以上、麻绳二根、滑轮
分组实验：每组支架一个、滑轮二个、砝码二个,绳子一根、测力器一个。
教学过程：
教师活动
（主导过程）
学生活动
（主体过程）
设 计 说 明
游戏导入（拔河比赛）
请一个瘦弱的小女孩和一个强壮的男孩进行拔河比赛，（按下图进行）
1、猜猜谁赢。
2、男女生进行比赛。
设疑激趣
华东师大钟启泉教授指出：只有那些能够激发学生强烈的学****需要与兴趣的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验的教学。那些让学生获得积极的深层次的体验的教学，才能有效的增进学生的发展。
女女生
男生
男
3、根据比赛结果（女赢男输）寻找原因。
思考：为什么会出现这种超出寻常的结果。
（先独立思考，后小组中交流）
本环节的设计意在：一、增强学生的学****兴趣。做游戏，学生非常喜欢。二、激发学生探究的欲望。男女体力相差明显的同学进行拔河比赛，为什么结果会违背常规呢？学生必定探个究竟，探究的欲望油然而生。三、为本课重、难点的突破做好铺垫。
二、实验探究
（一）、师：男女两个体力相差明显的同学（男大于女）进行比赛，男