文档介绍：《我的四季》
【课前导学】
张洁，生于1937年，现代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文 艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一***部工作。1978年发表第一篇小 说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际 笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主 席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖 母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等 多种文字出版）、《只有-个太阳》，散文集《在那绿草地上》，以及《张洁集》等。张洁曾获 意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分 获1979、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。她不断拓 展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。2005 年，她以长篇小说《无字》再获茅盾奖，成为惟…一位两次获得该奖的作家。
教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作 者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人 生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到 位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力 发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托 物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真 诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者…… 抱着…种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解 作品中***出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感 悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋****的主旋律。
【课堂讲学】
一、 教学目标：
1、 了解人生不同阶段的历练内容，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；
2、 体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益；
3、 感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。
二、 教学重难点：体会作者回顾“检点”自C一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益。
三、 教学过程：
1、组织教学
让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解 说。
预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如 逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……
由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。
预设学生的回答：
春天万物萌牛，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛牛长，草树葱郁， 像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获时节；冬天万物 收敛生机，风雪载途，恰似人的暮年。
教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，有没有同学