文档介绍：九年级语文上册第五单元《智取生辰纲》教案
一、教学目标
1、知识与技能目标
⑴了解古代白话，认识词义的古今差异，积累“怄、端的、干系、寻思、逞辩、勾当”等词语。
⑵了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇。
2、过程与方法目标
⑴把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙，培养学生阅读古典名著的兴趣。
⑵品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学****作者写人的独特手法。
⑶赏析“天热”的文字，体会环境描写的作用。
3、情感态度与价值目标
做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。
二、教学重难点：
1、了解《智取生辰纲》的故事情节。 
2、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
 3、学****本文环境描写的艺术手法。
4、分析杨志这一人物形象
三、教学设想：
《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预****课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。
四、教学方法：
以学为主，以读为本，读、思、议、问、写相结合，以学促教，教学相长。
五、教学安排：两课时
第一课时
学****目标：
1、了解《水浒传》与施耐庵。
2、理解小说《智取生辰纲》的故事情节。
3、赏析“天热”的文字，体会环境描写的作用。
学****重点：理解小说《智取生辰纲》的故事情节
学****难点：赏析“天热”的文字，体会环境描写的作用。
学法引导
由于本文是片段节选，学****时应将与本文相关的内容作了解性阅读，以便于对相关内容有相对完整的了解，更好地分析人物的性格。分析人物性格应从分析情节入手，通过人物的行动和语言以及情节的结构等方面来进行。另外，对文中出现的一些字面上跟现代汉语完全一样、但意思却不同的词语，不要以今义套古文，以免造成误解。
学****过程：
一、导入。
二、整体感知：
1、阅读全文，把握主要人物、主要情节，复述故事。
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，
晁盖、吴用等人夺取生辰纲。
前一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔；后一部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。
2、明确课文中的矛盾冲突。
明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
3、有哪两条线索？
明确：双线结构：杨志押送金银担----明线
吴用智取生辰纲----暗线
三、合作探究：
找出文中关于天气的描述的语句。文中反复描写炎热的天气作用何在？
对自然环境——天气的“热”的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成了矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的一个重要客观原因，构思精美。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。