文档介绍：浅谈班级管理的一点体会
作为一个战斗在第一线的普通教师能参加这次培训感到十分荣幸。通过几天的培训，我深深的感受到要想管理好一个学校，首先应该能得心应手的管理好一个班级。因为班级是学校教育教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。现简要谈谈我的体会：
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
    班主任对学生的思想品德教育工作，是以了解和研究学生为前提的，是建立在对本班学生深刻了解和真诚爱护基础上的。因此班主任必须了解学生，研究学生，把对教育事业的热爱倾注在班级工作上，把握住学生的思想脉搏和行动倾向，才能有的放矢，因势利导地进行教育工作。
一：要有明确的班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学****生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
还要制订适合问题学生的教育对策，我认为合理的心理辅导对策是：帮助问题学生克服成长危机，帮助问题学生改善人际关系，帮助问题学生培养健全人格，帮助问题学生排除学****障碍取得学业成功，使他们成为今后适应社会需要的合格公民、合格劳动者。在问题学生中开展心理咨询和辅导工作，在矫治他们过去创伤的同时，更重要是督促、发展这些学生的心理适应能力，以使他们能面对将来。问题学生虽有“问题”，但与他们的同龄人一样身心正处在发展过程中，具有许多潜能。
二：允许学生出错，给学生“三心”
 第一：爱心。德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中反复提到，人格平等、富于爱心的交流对话是全部教育的基础。对于学生来说，出错是难免的。教育就是在一天天地减少学生身上的错误。允许学生出错首先要承认生命的差异在这种爱的感染下，再差的学生也会在出错中产生内疚并寻求改变。班级为了比平均分，一些老师不是以不断提高“问题学生”的自信为突破口，而是拼命地从“问题学生”身上去“挤”去“压”，这种教育只会给“问题学生”带来更多的心理障碍，给教育工作带来更多的烦恼，使“问题学生”增加更多的 “问题”。教育要让每个学生都能健康、快乐地成长。
    第二：恒心。坚定信心，问题学生的问题常常会产生反复的现象。采用迂回策略，在教育和等待中求得问题学生的转化。问题学生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。问题学生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如果教育者在教育中遭受