文档介绍：成功无捷径
——读《在与众不同的教室里》有感
最近，在繁忙的工作之余我读了这样一本好书——《在与众不同的教室里》。通过阅读，让我了解了美国当代几位著名教师的故事和理念，不但开阔了眼界，同时也让我收获了颇多的感动。我感动于他们对学生那无私的奉献，感动于他们对教学工作的满腔热情和孜孜不倦。特别感动的是他们对学生的个性教学和对班级的独特管理，以及他们取得的骄人的教学成绩。感动之余，他们的教学方法也使我深思。
其中，罗恩·克拉克给我留下了深刻的印象。他让我领略了“规则的魔力”。他的55条班规成为全面而又有操作性的学生行为规范。与其说是“行为规范”，不如说是“礼仪修养”“做人原则”。我非常欣赏克拉克说的一句话：恰当的行为举止与礼仪修养是学生学****成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持，学****才会在教室里发生。有了这些规则，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。他的55条规则类似于我们的学生守则与学生日常行为规范，但更具体化，从细节做起，从每一件小事做起，切实可行。
反观自己的教育，现在我们的学生不懂得感激别人、关心别人，只关心输赢。课堂上能言善辩，可倾听不会！受挫、耐挫力低，主动意识差，依赖心理强，集体荣誉感欠缺等，总之，现在的学生越来越难教，问题越来越多。虽然我一直苦口婆心地给学生讲为人之道，告诉他们要守规矩，要有修养，要学会尊重他人，但具体对他们有什么要求，我却不曾仔细想过，也不曾花时间手把手地教！克拉克说：
“我所知道的是——对此我从来没有怀疑过——你对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好，无论是纪律还是学****如果仅仅是大而化之地要求学生在各种情况下都表现好，管好自己，而不让他们明白具体该怎么做，那要他们守规矩是不现实的。
从克拉克的成功经验中，让我深深感受到教育学生只有爱心、耐心还不够，还应该细化班级规章制度，并严格执行。同时也更明确了我今后的教育思路，坚定了我的信心。《在与众不同的教室里》这本书，让我享受到了一份精神大餐！
读《在与众不同的教室里》有感
最近，我读了《在与众不同的教室里》这本书，读完后感触颇多。通过阅读，我了解了美国当代著名教师埃尔莎·凯德的故事和理念。
埃尔莎·凯德是由中学教师转变成大学教师的。她是一位科学教师，是一位因蟋蟀而成名的科学教师。她以蟋蟀为载体通过观察实验，将科学知识融入到这一过程中，使枯燥的科学变得鲜活有趣。她的杰出更在于她的一个目标：使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到生活中。在凯德老师这里，我感受到有趣的课堂,有意义的课堂应该成为我们追求的目标。
其中，书中有一段“关于蟋蟀的两周教学计划”非常吸引我的眼球，认真阅读她的“蟋蟀课堂”给我带来很多启示:让学生学会观察，是做研究的第一步，在课堂上使学生学会发现问题、试验、解决问题的思维方式，并在课堂上获得自尊和自信。在我们的课堂中，也有倡导自主探究的学****方式，对教师的知识储备是一个挑战。我也曾经进行过一个阶段的探究教学，说实话在探究过程中学生提出的各种各样的问题是教师始料不及的，有些时候难以作出解释。因为学生在探究学****过程中，选择的课题可能不是教师规定的。但我想如果我们对待每一个探究主题计划，都能如同凯德老师的“蟋蟀的两周教学计划”那样，那我们交给学生的不仅仅是科学，而是一种思维方式，一种解决面临问题的方式。
她同其他任何一位优秀教师一样，她的教学也是关注孩子的健康人格，是为孩子的一生奠基的。正是因为她对自己所教学科的热爱，让她成为了昆虫学家，也让她的学生在她的课堂上学会了一种思维方式，一种解决他们面临的问题的方式，培养了一种科学品质。
在课堂纪律方面，凯德认为，最重要的是意识到：学生是活生生的人，每一个学生都值得关注。
凯德给我的启示是：只要执着于某事，定会创造奇迹；创造性地处理课堂，也能带来意想不到的成绩。
或许可以说，一个民族的所有文明，都集中体现在了教师的身上。中美两国教师之间的差异，隐藏着两国教育与文化最深层次的不同，如果我们足够虚心，我们应该将之视为差距；如果我们有足够的危机感，我们应该看到这是一个可怕的差距；如果我们还有足够的勇气，我们应该将之视为一个挑战。
最后开的花，与最早开的花一样美丽
——读《在与众不同的教室里》有感
最近，我读了贝特西·罗杰斯的文章《以关爱、积极的态度接纳学生的全部》，使我感触颇深。贝特西·罗杰斯认为教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，课堂教学应该营造出有利于学生整个身心发展的氛围，教师应该认识到每个孩