文档介绍：诗词意象说课
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(一)《高中语文教学大纲》要求:
诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
(二) 古代诗歌部分《考试说明》要求： 1、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。 2、文章思想内容和作者观点态度的评价。
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二、说教学目标:
1、扩大学生意象的积累量 ,进一步提高学生的诗歌鉴赏能力.
2、通过回忆教材中的古诗词,巩固检验学生的背诵.
3 、加强学生对祖国优秀文化传统的热爱.
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三、说教法:
启发式、研讨式、互动交流式
四、说课时安排:
两课时
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五、说教学课程 何为意象？ 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。 在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
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★意象分类 一、送别类意象 二、思乡类意象 三、愁苦类意象 四、抒怀类意象 五、爱情类意象 六、战争类意象 七、闲适类意象
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一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
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1. 杨柳
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
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2. 长亭。 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
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3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
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