文档介绍：如何调控小学课堂纪律解读
如何调控小学课堂纪律解读
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如何调控小学课堂纪律解读
如何调控小学课堂纪律
如何调控小学课堂纪律
怎么强行入轨？
、每天强调，日日重复。把你的上课要求天天跟学生传达，甚至可以编成顺口溜！因为孩子小，这
样反复的灌输，会首先占领他的主观意识：“我应该这样做！ ”
注意点：对学生的要求要具体而正面，让他知道怎样做是对的。不要使用模糊而强化缺点的语言：比如你要表现好一点！或者：你怎么老是调皮？教师老是这样说话，你的班级就会越管越乱。
、还有就是教师的语言当然要精彩，符合低年级孩子的特点。课要上的生动，语言要儿童化一些。教学内容的设置：需要孩子集中注意力的时间不要连续过长。中间穿插一些韵律操或手指操（个人认为讲故事的奖励不太贴合实际，一堂课又教学，又讲故事！乱不乱？）
、底下发现个别学生讲话或捣乱时一定不放过，及时制止或提醒，并不惜停下教学内容来进行处理。因为低年级的孩子普遍有跟风上的****惯，见有人玩的那么自在，很快就会带动一片，从而形成不良学****风气！最有效的方法是：表扬几个表现好的。最好捡坐在那个开小差学生周围的。这样可以引起他的注意，他肯定会立刻坐好，以期获得你的表扬。此法屡试不爽，尤其是对一二年级小学生）当然课后的单独谈话教育也是必不可少的。
、学生中间已经发生混乱，嘈杂声已经盖过了老师，怎么办？很简单教师只要走下讲台，来到学生
中间，拍一些简单的节奏，比如说“啪啪啪 ”学生跟拍，教师再拍，你会发现越来越多的学生加入到我们的
拍手活动中。直到所有人都来拍出几个整齐的 “啪啪啪 ”，你就成功的把学生的注意力又换回来了。当然这
要在一开学时就跟学生商量好接头暗号， 并告诉他此法适用于任何时候任何地点， 只要听到老师的拍手声，
就要跟拍。（这个方法被广泛的使用于课堂做操集队放学等重要场合，效果极佳，沿用至今，只是使用频率在减少）
注意：学生混乱时，教师大声呵斥企图盖过学生，除了摧残自己的宝贵嗓子，往往结果还是使嘈杂声
加大，因为学生误以为又有一种噪音加了进来，为了突出自己的声音，不得不加大声音。更有拿起棍子或
铁尺敲击讲台平息内乱，殊不知这一动作不但有损我们在学生心目中的儒雅形象，若更不巧被校长目睹，
更会假以 “没有能力的老师所做的事 ”来评价你！因为你砸的是人家几万块一台的多媒体操作台？能不心疼
吗？
、有学生顽劣成性，屡教不改，成为班级坏风气的源头。怎么办？最简单的方法：将他安排在老师眼皮子底下，采取个别提醒的方法。毕竟不能为了那一个两个老是停下课来吧。我们面对的可是大多数，这时一个眼神，一个手指头、等不易觉察的小动作就可以搞定他了！
、个人不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应该做的，不是立功，就不该谈什么奖励。
这样有助于激发他的主观意识的形成 —— 即自我认识到： 小学生就是这个样子的。 相反： 如果小红花奖励，那样的行为已经不是自发的了，而是为了的星才那样做，并不利于真正良好****惯的养成。当然给学生惊喜
除外：比如因为某后进生这堂课进步显著， 在接近下课时突然奖励 （不是事先预设的， 学生对此没有预期） 。或某生在课堂上表现的极为出彩，老师给予一定的鼓励，也是在学生没有预期的情况下进行奖励。
读懂教材 读懂学生 读懂课堂
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如何调控小学课堂纪律
一、读懂教材：
对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别谈了自己的观点。
朱德
江老师说： 读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。
（ 1）要用整体联
系的观点读教材；
（ 2） 要持课程改革的理念读教材；
（ 3） 要怀着质疑好问的态度解读教材；
（4）
要抓住数学的本质去解读教材。
在每一部分里还列举了一些具体的课堂实例。
如何具体地读懂一节教材？
（ 1）读懂问题情境； （例如：课例中的例题、试一试等等）
（2）读懂
每一道****题；（怎么解决？学生可能会遇到什么困难？还有更好的方法吗？）
（ 3）读懂教材内容的结构；
（ 4）读懂教材的呈现方式；
（5）读懂教材的旁注、留白。
专家说到：创造性地使用教材并不是改变教
材。北师大版的教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间。同时也给了我们
很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，做为教师。只有把它研读透彻。才能明白其中真