文档介绍：: .
《幸福是什么》教学设计
教学设计
计划一课时
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点 ; 能理清故事的脉络，读懂故事的 内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给 自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作 探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点： 发现身边的幸福， 感受到自己给别人或者别人给自己 带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数： 1 课时
教学过程：
一、歌声导入，教授领唱，边唱边做动作。
导语：是啊，我们感到幸福时可以有很多表达的方式， 人们都说， 幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢 ?今天我们来学****一篇童话 故事， （齐读课题 ） ，从这个故事中就能找到幸福的答案。
二、初读课文
1、感知主要内容
师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文 讲了一个什么故事 ?
师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单 ! 这 三个曾经年少无知的牧童， 经过十年艰辛，终于找到了幸福。 说到这， 你们最想知道的是什么 ?
2、默读课文， 想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的 ?说说你对幸 福的理解。
三、讨论交流
1. 字音：“诧异”的“诧”读chd。
2. 课文主要讲了三个牧童把树林里的一口老泉疏通，并砌井加 盖。智慧的女儿称赞了他们，并祝福他们幸福。三个牧童不理解幸福 是什么。在智慧的女儿的引导下，十年后，三个牧童又在井旁相遇。 他们对幸福有了较深的理解——即用劳动给别人带来益处就是幸福。
3. 第一的青年来到城市，进了学校，学了很多东西，成为一名医 生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳地工作，对别人有用，劳动 没有白费，所以他感到幸福。第三个青年留在村里耕地，收获的麦子 养活了很多人，劳动没有白费，所以太感到幸福。
四 . 表演故事。
1 .五人一组，自由组合，分角色表演课本剧。
(1) 一人读旁白，一人演智慧的女儿，另外三人演牧童。
(2) . 重点演三人合作疏通泉眼、 每个人寻找幸福时， 各自是怎么
做的，怎样想的，认识到了什么。
2. 汇报演出，评议。
五. 总结拓展
?智慧的女儿的话很好的回答了这个问题。请大家 齐读“幸福要靠劳动，要考很好的经自己的义务，做出对人们有益的 事情”。
2. 你是怎样理解幸福的 ?用生活实例说明。
3. 用你搜集的名言警句进一步阐述幸福是什么。
板书设计
幸福是什么
十年前 疏通泉眼，砌井加盖
治病救人
十年间 勤恳工作经历不同，实质不同
辛勤耕种
十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事情
课后反思
幸福是什么 ?这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导 下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义： 幸福是要靠劳动， 要靠很好 地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这个概念比较抽象，到底 什么是幸福，学生理解上会有些困难。
这篇童话故事的基本点就是幸福， 抓住了幸福， 也就抓住了