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《有效教学十讲》读后有感
《有效教学十讲》读后有感
读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益 匪浅。这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际 教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好 课堂提供了大量的教学策略。
我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：
一、 有效备课。
有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是 看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课 堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有 效备课更关注教学对象， 更关心教学效益，更注重教学实践， 更注意教学反思。教学中要做到因材施教，区别对待， “一
把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学****目标的确定到 教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都 必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
二、 灵活运用教法。
学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大， 如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基 础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫 不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在 教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学****充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材 与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一 依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教 材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学****材料，设计出独具匠心的教案，选择合适的教学方法，保 证教学活动的有效性和生动性。
如学****东西半球的划分》这一节内容，由于内容比较 抽象，初一的学生刚开学不久就接触这些知识，难度大、学 生难掌握、学****乏味。为了让学生更好的理解和掌握这一知 识，笔者进行了多次的尝试：
第一次：
师：用绳子沿着20° w和160° E的经线把地球仪打包， 并告诉学生西经 20°以东，东经160°以西是东半球，西经 20°以西，东经160。以东是西半球。
生：迷惑不解
由于学生初次接触地球仪，涉及到许多的概念，而且没 有相应的知识进行铺垫，在他们空间意识还没有形成以前， 教师以自己的已知来替代学生的理解显然是徒劳的。实践证 明这种教学是低效的。
第二次：
吸取第一次的教训，教师采取以下方法：
师：请同学们牢记东西半球的范围即东半球： 20° w—
0°, 0°—160° E;
西半球：160° E—180° E（ w），20° w—180° w（ E）
生：背诵
师：出示一组题目如某些地方纬度都是北纬 10°，经度
分别是“ 10° w 170° E、30° w”等，让学生判断它们所处 的半球到底是东半球还是西半球？
结果：大部分学生能正确说出他们所处的位置，但还有
小部分学生反映不过来。
第三次：
为了让大部分的同学能更好的理解，让不明白的小部分
同学也能掌握这一知识点，教师采用了一位教师的做法即要 求把学生把课本后面的世界政治地图上画出 20° w和160° E
的两条经线，并标出东、西半球的位置（如左下图所示） 。
学生通过这张图片对东西半球的大概区域有