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氓》优质课教学设计 9
《氓》教学设计
教学目标：
1 、有感情的诵读全诗
2 、品析语言，感知女主人公的艺术形象
教学过程：
情境创设 不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰山无陵，江水 为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是 怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活 中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗 歌中痴情的女主人公都遭遇了什么
板书课题，展示目标
教学过程
一、初读——正其音
找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易 读错需重点掌握的字词
生交流纠错
（齐读）正音：愆qi Qn期乘彼垝gui垣
将qi q ng子载z ai笑载言
于嗟xuji鹉兮 士之耽兮，犹可说 tu o也 自我徂 c U尔
淇水汤shQ ng汤，
渐ji Qn车帷裳ch a ng
兄弟不知，咥xi其笑矣
师作配音范读生齐读
二、 再读——懂其文 借助注释，理解全诗的内容 找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言韵译
三、 研读——明其意 思考：这首诗歌主要写了哪些内容？ 生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗
弃的内容
师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总 结从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主 人公的遭遇和情感变化呢？
氓——那个人——人生还只在初见（初相逢） 子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋 中，相敬如宾（爱恋，相思）
尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密
今日我要成为你最美的嫁娘了（幸福，甜蜜）
士——青壮年男子——那个男人——感情疏远，视 如路人了——婚变（悔，恨，怨） 尔——你——和你这样的人白头到老，这太令我心 生怨恨了淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头 到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！ （决绝） （补充诗 经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”）
四、品读——识其人 在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个 怎样的人？有怎样的性格特征？
分组讨论
示例：
1 、痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门 外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢休，还要送 你到顿丘这是又一场的“十八相送”啊！不过这次不是 梁山伯送祝英台，而是女子送男子 痴情——不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载 言
2 、温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期 （讨论：秋以为期，婚期早还是晚） 反复诵读本节诗，读出情感 （补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都
为后来的婚姻悲剧埋下伏笔）
3 、朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关
4 、对待婚姻很慎重——非我愆期，子无良媒尔卜尔 蓍，体无咎言
5 、善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮， 犹可说也；女之耽兮，不可说也——感情是女子生活的 全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿 女，莫将心事轻许人”
引导：作者在写奉劝女子不要沉迷于感情之中前， 还写了什么内容？为什么？
桑叶沃若——比喻女子容貌美丽
鸠食桑葚——喻女子沉醉于感情