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纸船和风筝》教后反思一
| By: 广寒宫 ]
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生 动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风 筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天 空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情， 真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。
主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索， 让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风 筝对他们情感的变化所起的作用？ 这些问题引导孩子们细 读课文。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学****状态比较好， 这可能得益于复****环节的趣味性设计、学****内容不同于课文 的呈现方式，问题的设计还是能引起孩子的学****兴趣，促使 他们深入研读的。
但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教 师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读 和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策 略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠
缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1 、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自 己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。
2 、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个 较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得 最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原 本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促， 导致实效性不强。
3 、对待课堂上“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的 处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如 果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思 维真活跃，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题 说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的 高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中 领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃些， 他也许会更好地倾听他人的意见。
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