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雨巷》教学设计 （ 语文版高一必修教案 设计）
安徽省砀山中学
教学关键词：理想，寻找，忧伤。
一、指导诵读。
1 、要给学生示范，无论如何教师自己首先要敢于张开 嘴，无论能否做到最好，但自己一定要“躬亲”，偶尔的使 用名家录音是有必要的，但大多数时间要自己来，和学生一 起成长。
我要求自己 90%以上的课文由自己范读。
2 、要给学生时间，特别要针对学生的实际情况作出调 整。
因为是高一，再加上大多数同学来自农村，我在课堂上 要花去二十分钟的时间给诵读，我称之为铺垫，上来就让他 们谈感受，分析意象，有点空中楼阁的感觉。
3 、方法要灵活多样，要给予指导。
在朗诵《雨巷》前，要让学生先理解它的感情基调，我 采用了比较的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲 《雨巷》，我找来放给学生听，他们一下子全明白了，歌曲 比较欢快，而原诗是忧伤而低沉的。
二、内容赏析：
在问题设计上，我采用一竿子到底的方法，让学生直接 触及诗歌最本质的问题。
1 、作者所要传达的他自己的心愿就是作品中的一句诗：
――我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
2 、作者为何希望一一逢着一个姑娘？也就是说诗人的 希望为什么与“姑娘”意象组合 ?
明确：从《诗经》开始, 相思、求索主题就与“伊人”意 象联系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女” , “在水一 方”的“所谓伊人” ,都是用来表现爱而生思 , 思而不得的思 想情绪和精神状态的。
一般的诗人，在理想和抱负都破灭的情况下，总要追问 一些原因，向社会，向祖先，向苍天。追问不到答案时，最 后向女性求索。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！溯洄从之， 道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛 在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯 洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
——《诗经兼葭》
忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。
——《离骚》
长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，美人如花隔云端。
李白《长相思》
倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。
――辛弃疾《水龙吟》
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
——徐志摩《再别康桥》
诗词中的姑娘从抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具体的 “丁香一样地结着愁怨的姑娘”有了很大的发展。
3 、为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘” “丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，为什么是丁香呢， 而不是其它呢？
国色天香的牡丹不好吗 ?不胜凉风的娇羞的水莲花不好
吗?一支春带雨梨花不好吗？春雨江南的杏花也很美呀，为 什么非得丁香呢 ?
丁香，夏季开花，枝顶着花，细小的十字小白花或紫花 或黄花，一簇一簇的。枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆 的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣，这就是“丁香结”。
丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色， 在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。“丁香” 与“愁”相结，在古典诗词中频繁出现。
绣领任垂蓬髻 ,丁香开结春梢。
杜牧《代