文档介绍：《散步》教学设计
一、 教学目标
知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
方法：自主、合作、探究的学****方式。
情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、 教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、 教学设想
在教师充满***而富于亲和力的语言引导下，学生使用自主探究的方法构建 新的学****方式。
四、 教学安排：一课时
五、 教学过程
一、 导入
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐, 一同欣赏电视 哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲 情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和 和美美……
二、 整体感知，梳理文章结构线条
教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？ ②围绕“散步"这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步"这个中心事件来启发学 生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我" 决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母 亲和儿子。
三、 深入探究，挖掘“尊老"内涵
过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事一一散步来颂扬了 “尊 老爱幼"的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我 们的心魄。
请大家默读课文，思考:你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家能 够和同位讨论。学生讨论后回答。
师总结：
四、 揣摩词句，体味语言
下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句， 请说出你们的理由。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"这句话写母子关 系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然大叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。' 我们都笑了。"这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现 了家庭的幸福、温馨。
“我的母亲又熬过了一个严冬"，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景， 又写出了 “我"为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这个句表现了妻子的贤惠。“在外 面”这个限制语用得好，令人想到“在家里"就可能不是这样了，很可能“我总 是听她的” O
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。