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关于《边城》
——课文解读—— 沈从文被誉为现代中国的“风俗画 家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调， 诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了
“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，
刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作
《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。
有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一 曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的 无韵之诗，绘就的无彩之画。因此，欣赏 《边城》，需要
有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能 领略个中真趣。
在小说中，沈从文不追求扣人心弦的悬念，也不想 营造惊心动魄的氛围，更不叙述波澜曲折的情节，他只 想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高 明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而 又细腻，散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理流程， 使你情不自禁地融进人物的心灵世界。
节选部分，主要写了三个人物：翠翠、祖父和天保。 他们性格迥异，却有着共同的心理情感：爱、矛盾、孤 寂。
翠翠对祖父的爱带着一些任性、一些娇气，而对天 保兄弟的爱则带着少女的羞涩和幻想。由于她感觉到祖 父不理解自己，便设想着自己出走给祖父带来的“惩 罚”一一让祖父尝尝失去她的痛苦；可是当她想到祖父 的无奈便又为他担心起来，于是一次次地叫祖父回家， 生怕两人真的就会分手。这生动地反映出翠翠对祖父的 依恋之情。文章最精彩之处就在于翠翠的“哭”。哭得 那么的突然，那么的深沉，那么的久长。翠翠的哭，祖 父自然不理解，连翠翠自己也觉得好笑。但正是这哭， 反映了翠翠内心对祖父的负疚感、无人解怀的孤寂感以 及梦与现实的矛盾感。淋漓尽致地刻画出一个青春少女 的躁动不安的心理。
从整部小说来看，翠翠似乎一直生活在一种梦幻中， 她只能在梦中才能品尝到爱的甘露，而现实却似乎离她 很远，于是，她只能凄凉地守候，孤独地等待。从翠翠 身上，我们也看到了苗族青春少女的那种对美好生活的 渴望与追求。
祖父是一个阅尽人事、饱经风霜的老人，他称得上 是苗族古老历史的象征。在祖父的身上，同样流淌着炽 烈的爱，也存在着难以排遣的矛盾与孤寂。祖父对翠翠 的爱寄托着对不幸的女儿的哀思，他的后半生是为翠翠 而活，他的惟一的生活目标就是要使翠翠快乐。但他并 不真正了解孙女儿内心的情感躁动，他只能用一些不切 实际的空洞的话语来安慰孙女儿：“不许哭，做一个大 人，不管有什么事情都不许哭泣。要硬扎一点，结实一 点，才配活到这块土地上。”他的许多活动都是围绕孙 女儿能有一个好归宿展开的。但他又害怕翠翠会重蹈母 亲的悲剧，所以，他去探天保的口风，征求翠翠对天保 兄弟的看法，给翠翠讲她母亲的故事，唱那晚听来的歌, 也因此他没有把天保兄弟的选择直接告诉翠翠，只是提 醒翠翠注意夜晚的歌声。然而他的努力并没有让翠翠理 解，也没有成就翠翠与傩送的爱情，反而导致一些误会。 从表面看，他是一个快乐、豪爽而略带幽默感的老人， 但透过他的言行，我们却能感觉到老人心中的那种爱的 矛盾和无奈的孤独。
节选部分，对天保的刻画不多，但这个人物的性格 却同样鲜明地突现在我们的面前。他爱翠翠，但无法让 翠翠同样爱上自己，当得知弟弟也爱着翠翠，便怀着十 分复杂的感情退出了角逐，既表现出浓重的手足之情， 又流露着失败的落寞。从他对老船夫的冷冷的神情和生 硬的话语中，我们可以看出他的内心是多么的矛盾和痛 苦。为了爱，他孤独地外出闯滩；又为着爱，孤独地客 死他乡。
总之，作者通过一些生活的细节，在貌似不经意中， 刻画出湘西人民的敦厚纯朴的品性，反映了乡村原始人 性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。
——教学导航—— 这是一篇课外自读课文，除了一些带有地方特色的 对话外，在语言上并无多大障碍；而且课文较长，因此 不宜精讲细析，而要把学习的主动权交给学生，让学生 自己来品味、感悟。但又因为这篇小说缺乏引人人胜的 故事情节，节奏较为缓慢，不一定符合当今中学生的欣 赏口味，因此，教师必须注意调动学生钻研的兴趣。具 体可从以下几个步骤来考虑：
1. 运用多媒体技术，提供 《边城》 电影片断，或者播 放一些湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而 美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美 感享受，扩大学生的眼界。
2 ．引导学生讨论分析文中三个人物的情感。由于课 文属于节选，学生对人物的情感理解不一定正确深刻， 但只要能自圆其说，就应当予以肯定。教师可在学生发 言后，作适当的总结，重点是让学生在一定程度上体会 出入物的爱、矛盾与孤独的情感。具体内容可参