文档介绍：?曹操煮酒论英雄?教学设计一
一、        教学目标：
〔一〕              知识教学：
1.    了解?三国演义?及其作者。
2.    了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
3.    掌握“玄、唾、酣、淮〞等4字。
〔二〕              能力训练：
1.    初步学会用普通话朗读古代白话文。
〔三〕              思想情感教育：
1.    感受作者描写人物时饱含 的鲜明感情色彩。
二、教学课时〔3课时〕
第一课时
一、        教学重点、难点：
1.    疏通文句，朗读课文。
2.    分析第一局部。
二、教学过程：
〔1〕    导入新课。
〔2〕    简介?三国演义?和作者。
〔3〕    听录音，划分结构。
第一局部：写刘备行韬晦之计。
刘备入府见操
第二局部：煮酒论英雄 曹操与刘备论英雄
〔4〕    分析第一局部：
1.    齐读。
2.    提问：
²       刘备在后园种菜是“行韬晦之计〞“韬晦〞是什么意思？“以为〞如何解释？
〔把…当作。见注释。〕
²       刘备为什么要行韬晦之计？文中哪句话说明了这一点？
〔刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而假设来杀身之祸。〕
²       刘备为什么不对关张明说？〔怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。〕
²       解释：“乃不复言。〞中的“乃〞〔于是〕
3.    总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。
4.    布置作业：。。
第二课时
一、        教学重点、难点：
1.    根据对话分析人物的思想性格。
二、教学过程：
〔1〕    导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。
〔2〕    分析第二局部：
1.    齐读第二自然节。
2.    提问：
²       两位不速之客的身份？
²       俗话说“来者不善，善者不来。〞两位的用意？〔解释“引〞：率领〕
〔与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。〕
²       刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事〞吓得他“面如土色〞为什么？
〔刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….〕
²       曹操讲了“望梅止渴〞的故事，用意何在？
〔足见曹操的足智多谋和自负、自得。〕
3.    总结：这段交代了故事发