文档介绍：英语课堂游戏教学反思
赵红
（甘肃省山丹县南关学校，甘肃山丹734100）
摘要：本文就中学生缺乏学****英语的兴趣，而在游戏中那些不爱学英 语的学生和上课爱说爱动，课后爱打闹的所谓“捣蛋”学生往往表现 得特别积极、活泼,进步的速度也最快的现象进行探讨反思。给出了 一些方法。
目前，中小学生，甚至有些大学生，对学****英语都存在一种恐惧心 理，觉得难学，至于要达到听、说、读、写标准要求，那就更加觉得难 上加难了。有了这种恐惧心理，也就失去了学****英语的兴趣。作为英 语老师，我很迷茫，同时也在努力探讨、研究。在反复实践中，我发 现教学游戏能培养学生上进心。在英语教学中常有这种情况，学****上 的差生，通过教学游戏，往往能后来居上。尤其是那些上课爱说爱动， 课后爱打闹的所谓“捣蛋”学生，在教学游戏中往往表现得特别积 极、活泼,进步的速度也最快。因此，我一直在我的课堂中根据教学 内容设置游戏。让孩子们通过游戏“自然而然”而非刻意地、轻松的 学到知识。这样做激活了课堂气氛，调动学生自主学****的能力，培 养学生的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我的一些认识
和反思。
一、课堂游戏是青少年生理、心理特点所决定的。
游戏为青少年所喜欢。这是由他们的生理、心理特点所决定的。 青少年迫切需要和别人交往，建立友谊，而游戏恰恰是青少年之间沟 通的最好桥梁。通过游戏还可以认识事物、认识世界,既获得了知识 又发展了智力。作为教师要了解学生这一特点，同时要根据所教内容 想方设法为学生创造种种游戏情景，特别在我们小县城，孩子们本身 就缺乏学英语的环境，我们就可以创造出接近生活现实的语言情境和 游戏，并为学生提供语言交际的场所让他们根据所学自由发挥、交流。 然而在英语教学的初期，营造这样一个交际的语言情景是十分困难 的。因而，游戏的选择及任务也要针对不同的学生对象，不能盲目使 用。
二、课堂游戏对英语老师的要求。
第一，英语教师的口语表达要求发音准确、流利、地道，也就是 说语音知识要过硬。教师在教学中能够灵活地运用多种口语表达方 式，游戏教学中更需要教师有较强的口语表达。例如，在夸奖学生时 运用不同的表达："Good、Wonderful> Ok、Very good、Well done、 Good job、Excellent等，要尽量少重复。这样做可以使语言表达更 加丰富，不至于使教师和学生感到乏味。第二，要教好学生，首先教 师一定要避免犯语言文化上的错误。由于文化的差异而形成的语言****惯需要教师认真总结，并注意两种语言的比较。英语思维能力也是英 语教师必备的重要能力。教师应多接触各种场景下的语言，进一步了
解英语国家的文化背景知识，以及在此基础上所形成的语言****惯，民 俗风情等。英语教师只有不断提高自己的语言文化修养和英语思维能 力，才能培养出用英语思维、讲地道英语的学生。第三，教师应根据 学生的实际活用教材。把握好课堂，充分利用游戏教学，在有限的课 堂时间里提高效率，激起学生学****英语的兴趣。第四，教师在平日里 要多积累各种游戏教学方法，灵活应用各种游戏教学方法，充分发挥 想象力利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验，相互学****使课堂游戏教学不断完善，游戏形式不断丰富。第五，教师要把握好 游戏的节奏。教学实践证明，一节课中使用的游戏在4个左右，最长 的游戏