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依托教材进行 “主题拓展阅读 ”
作者：许翠琳
来源：《教育 综合视线》2019年第05期
摘要：教育家潘菽在《教育心理学》一书中指出： “据有关心理学的调查表明，学生课外 阅读的数量及内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。 ”北师 大版教材每一个单元从导读到主题课文、拓展阅读课文再到语文天地，都是紧紧围绕着一个特 定的 “主题 ”编排的。课外有广阔丰富、生动多变、更精彩的世界，引领孩子有主题地读书。
关键词：推荐读物 ;阅读指导 ;阅读评价
依托教材进行 “主题拓展阅读 ”，让学生将课内与课外有效结合，开拓视野、熏陶情感、发 展思维，让阅读变得丰富而具实效。
如何推荐读物
细研教材，确定主题推荐读物 细研教材，分析、整合和比较单元每篇课文之后，推荐课 外读物。五年级下册第二个主题单元 “读书 ”，三篇主题课文分别向学生讲述读书的乐趣和读书 的意义。笔者和学生把本单元的阅读主题定为 “走进名人的读书世界 ”，推荐阅读的书目有《犹 太人的家教》《名人与书的故事》《论读书》等。借此，让学生从名人的读书经历中，体会： 名人成长离不开书籍的陪伴，好书既能丰富一个人的精神世界，又能在心中唤起温暖，陶冶情 操。同时，借鉴名人的良好的读书经验，从自己的实际出发，制订好读书计划，自觉养成读书 习惯。
立足教材，围绕题材推荐读物 六年级上册第六单元以 “战争 ”为主题，教材中塑造了个体形 象，也有群体形象。其中《古诗二首》重在反映战争的残酷给人民带来的灾难，学完后，向学 生推荐阅读一些以描写边塞征战生活的唐诗，如《走马川行》《燕歌行》《兵车行》等，诗人 借不同的景物，抒发情感，让学生感受不同的作者看待同一问题的不同角