文档介绍：人教版五年级数学上册 《可能性》优秀教学设计
教学内容：
人教版小学数学教材五年级上册第 44页主题图、例1、第45页“做一做” 及相关练****第49页“生活中的数学”。
教学目标：
初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能 发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来 描述事件发生的确定性和不确定性。
借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
通过学生对确定现象和不确定现象的体验， 体会数学和日常生活的密切联系。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能” “可能”等词 语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。
教学过程：
一、游戏导入，激活经验
（一） 游戏1 :猜猜硬币在哪只手里。
教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。 说一说你能确定吗？
教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定 吗？为什么？
（二） 游戏2 :猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。
教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。
让学生猜一猜是哪个面朝上。
教师揭示结果。
（三） 揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天 我们一起来探究事件发生的可能性。二、活动体验，探究新知
（一）创设情境，感知生活中的随机现象。
课件出示主题图：联欢会抽签表演节目。
指名回答（冋题预设）。
（1） 同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？
（2） 有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵” （告
知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确
定性和不确定性，逐步完成研究报告。
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确定
不确定
剩下卡片张数
桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1） 让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节 目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）
（2） 让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）
桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1） 让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节 目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）
（2） 进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学 抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）
（3） 让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵）
3 •桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1） 让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和 朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能 抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌