文档介绍：分数乘法一步应用题
分数乘法一步应用题
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分数乘法一步应用题
分数乘法一步应用题
教课内容课本第１７～１８页的例１和例２，达成做一做和练****五的
第１～５题。
教课目标
１．使学生初步掌握分数乘法应用题的数目关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
２．培育学生剖析能力，发展学生思想。
教课过程
一、复****br/>１．先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。
２．列式计算。
１２０的是多少？
２６的是多少？
让学生列式计算解答，再指名谈谈算式的意义，并指出把哪个数看作
单位１。
二、新授。
１．教课例１。
出示例１学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？
１指名读题，说出条件和问题。
２指引学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。
先画一条线段，表示１００千克白菜。
吃了，吃了谁的？１００千克白菜要把１００千克白菜均匀分红５份，
吃了４份，如何表示？
？千克
千克
教师边说边画出以下图
３剖析数目关系，启迪解题思路。
指引学生说出吃了，是吃了 100 千克的，因此把１００千克看作单位
１，要求 100 的是多少，依据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。
1
４学生列式计算＝ ′=80
５再让学生剖析一下数目关系。
６练一练达成第１８页做一做第１题。
评讲校正时，让学生剖析一下数目关系。
２．教课例２。
出示例２小林身高米，小强身高是小林的，
小强身高多少米？
１明确题意，指名读题，说出条件和问题。
２让学生画出线段图并注明条件和问题。
① 要画几条线段表示题里的数目关系？
② 指引学生依据题里的条件， 确立谁的身高要画得长一些， 谁的身高
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画得短一些。
③ 第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高， 该如何画第二条线段表示小强的身高。
米
小林
？米
小强
启迪学生依据小强身高是小林的，要把表示小林的线段均匀分红８份，
在它的下边画出此中７份的长度代表小强的身高。
教师边启迪边画出以下线段图
３剖析数目关系，启迪解题思路。
启迪学生思虑小强身高是小林的，就要把小林的身高看作单位１，要求小强的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，依据分数乘法的意义，用乘法计算。
１
１
米
４让学生列式计算。
５假如把上题改成下边的题
小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？
问哪条线段画得长一些？如何画？
把谁看作单位１为何？