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故都的秋
教学目标：
，领悟情景交融的表现手法。
，体会作者赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。
教学重点：
掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：
推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
教学方法：
诵读法、移情法、合作探究法。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
在初中的时候，我们学过一首元曲小令《天净沙·秋思》，大家还记得吗？（师生齐背）
这首小令通过一幅暮色苍茫的秋野图景，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子的思归之情。
那么大家能否再举出一些关于秋的诗句呢？
“万山红遍，层林尽染”（壮丽的湘江秋景图）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（秋风中，杜甫读到的是苍凉）
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永读到的是冷清、凄凉）
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡否定古来的悲秋观念，认为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种激越向上的思想感情。）
自古以来，文人墨客们都钟情于秋，秋在他们的笔下显得意蕴丰富，风情万种。
丹桂飘香，秋菊傲霜，秋有味；秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形……
今天我们继续学****故都的秋》，看看秋之于作者，又有怎样的秋色、秋声、秋味？
二、知人论世
简介作者和时代背景。
三、鉴赏课文
1、讨论：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”具有什么特点？
明确：总领句----“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”，“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这句话也是本文的文眼。
2、作者是通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”“清、静、悲凉”的特点的？（找出文中所描绘的五幅画，用四个字来概括每一幅画的内容）
庭院秋景秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果
3、由景入情，把握情与景的关系
问：现在我们具体来看3—11段，看看作者是从哪些角度具体表现故都秋的清，净，悲凉的，请同学朗诵3－11段，其他同学边听边解决两个问题：一是圈出表现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名，现在请大家一道去神游故都，也去饱尝故都的秋味。
庭院秋景：色彩——碧空，蓝朵（冷色调）情绪——清闲，寂寞
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秋槐落蕊：景——无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有”；情——给人寂静的感觉
景——扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹；情——突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；“落寞”，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
秋蝉残鸣：冷清 悲凉 寂寞
秋雨话凉：声音——雨：快，利索，不拖泥带水，清爽人：缓慢，悠闲
情绪——悠闲，悲凉，寂寞
秋日胜果：枣子树淡绿微黄的颜色成熟至八九分清秋佳日
四、布置作业
有感情地朗读全文
第二课时
一、检查复****br/>二、继续鉴赏
1、提问：纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋？
北国秋——清、静、悲凉南国秋——慢、润