文档介绍：老师作文之老师好人好事事迹材料
老师作文之老师好人好事事迹材料
老师作文之老师好人好事事迹材料
老师好人好事事迹材料
【篇一：老师好人好事优秀事迹材料】
每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们。
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用爱去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
原来在我班上有只 “烫手的山芋 ”“捣蛋鬼 ”——小雷。孩子们老喜欢
打他的小报告；老师对他又无可奈何。五洋说： “咱们班是女有小马，男有小雷 ”，是啊，一个班里有几个这样的捣蛋鬼，无形中给班主任
工作带来了压力。我心里想才上一年级，不能任由他这样放纵下去，他的爸妈长期在外打工，他和爷爷在一起生活，上幼儿园时就是好动惹事，为此爷爷还带他去儿童医院做了检查，证实他并非多动症儿童，身为老师的我唯有和家长配合好才能使他有所改变。
记得十月份的一天是他的生日，刚好那两天过生日的小朋友多，我就想给他们集体过个生日，于是那天下午放学，我急急忙忙到外面买了个蛋糕，开始了我们班的第一个生日会。那天晚上我们集体给他唱生日歌，给他送祝福，他很开心，也很有礼貌的说谢谢，次日他给我带了很多小零食，非要一个一个喂我吃，随后的几天他表现的比以前好了很多，虽然是小小的改观但我心里也是美滋滋的，至少我知道他是 “孺子可教也 “。然而没过几天他就原形毕露，还是以往那种我行我素的样子，课堂上他的屁股基本上是挨不着凳子。我
反复考虑，决定暂时不对他采取 “大动作 ”，先来个 “冷处理 ”。无论
他上课怎么调皮，我偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，还不让别的
孩子打他的小报告，不想助长他的 “调皮气焰 ”，他越是想引起我的
注意我越装作没看见，就这样一只到晚上，他越来越安静，整个晚自****他坐在凳子上一直看着我，他没写作业我也不说他，慢慢的他趴在桌子上，还是那么看着我，看的我心里挺难受的，反思自己是
不是做错了，快放学的时候，我把他叫到我面前： “子昂，我想和你谈谈 “，话音刚落，他哇的一声就哭了，这孩子平时基本上是没有眼泪的，我问他是不是想爸妈了，他哭着点了点头，还哭着说了一大
堆从来没给我说过的话，当时我真的是很懊悔，后悔自己实施的 “冷
处理 ” 第二天的他比较乖，上语文课竟乖乖的写了大半堂的字，坐的也很端正，我使劲的表扬了他
现在的他仍然很调皮，但没有了以往的莽撞；现在的他仍然爱管闲事，但大都是帮我在监督同学；现在的他仍然很爱动，但屁股能挨着凳子了 .
爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我****惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多孩子都写的很工整，我非常高兴。告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？ ”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到语文课代表郭赛雅身
上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布： “王 xx ！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优
秀的。 ”从孩子们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的红对勾和优展示在同学们面前， “请同学们用掌声向小王表示祝贺！ ”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个 “优”对于小王来说可是 “放卫星 ”的大事了。他是一个唇裂孩子，由于做过缝合手术，所以他口齿不清。家长也反应他的
拼音知识是 “零”，
动手操作能力也很差，特胆小，喜欢哭。刚入学时，因为我说上课期间不许上厕所，他竟憋得尿裤子也没敢跟我说上厕所；课堂作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红
笔画不到位，拼音格里的拼音更是 “上天入地 ”，田字格写字歪歪斜斜，一个田字格只能装下他半个字，作业中错字连篇。我很快就熟
悉了他的 “王氏字体 ”，不用看名字，就能一下认出。他的书写问题和胆小成了我和他家人的头疼事，有一次的家校联系单上他爸爸竟说： “对于他的书写我真是没辙了 ”。我唯一能做的就是慢慢引导，不对他的书写做强制性的要求，因为我不想让他哭，平时只要我一起高腔他就会眼泪盈眶，他的胆小爱哭正是他缺乏自信的表现。我就想着怎样能树立他的自信心。在课堂上有小老师指导他，这样