文档介绍：古诗朗读方法
古诗朗读方法
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古诗朗读方法
一、范读领引
学生的朗读离不开教师的范读，特别是低年级学生，他们的识字量不多，经验不够丰盛，是非常需要教师正确、声情并茂的示范朗读，让他们从中学会处理字词句的轻重缓急、抑扬顿挫。当然，在放手让学生朗读，尊崇学生的自主体验的同时，教师更应该引导学生读准声、韵、调，规范每个字的发音，培养学生正确、规范的朗读，养成优良的朗读****惯，提高朗读能力。
二、读悟结合。
叶圣陶说过： “吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲密的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是难得的一种境界。 ”
因此，我们指导学生朗读时，要做到朗读与领悟内容相结合，要在理解课文内容的基础上进行朗读，这样更能够读出应有的感情，提高朗读效果。而在反复朗读的过程中又可以令学生对课文内容的理解更加深刻，更能够使学生体会课文所表达的思想感情。
三、指导技巧。
低年级学生的朗读经验比较少，欠缺朗读技巧，教师的指导就显得极为严
重。
课文中的每一句、每一段该用什么样的语气读，要引导学生找出以哪种语气、语速、语调朗读比较适合。
例如《赠汪伦》一文，在引导学生理解每一小节的内容时，就要启发学生找出该小节朗读所适用的语气、语调、语速及其变化。读出诗的节奏感。
李白 /乘舟/ 将欲行
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忽闻 /岸上/ 踏歌声
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桃花 /潭水/ 深千尺
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不及 /汪伦/ 送我情
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四、形式多样。如果朗读的形式单一，学生肯定会逐渐失去兴趣，甚至产生厌倦感。那么培养学生的朗读兴趣、激发他们的朗读