我该怎么办教学反思.doc

文档介绍：口语交际
《自我保护 我该怎么做》教学反思
王河小学 谢谊
一年级的学习以及实际生活中的锻炼，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师。在本课教学中，我认识到以下几点值得我继续发扬。
1、给学生一个“情感的课堂”。
一个充满智慧的语文课堂，必定洋溢着师生间浓浓的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造的和谐愉悦的氛围，必定是在一个智慧的教师智慧地引领下，通过师与生、生与生之间多角度有层次的智慧交融、碰撞中，不断提升着彼此的智慧。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
2、激发学生自主学习。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念
……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学中，我假设了一个情境：这个人我不认识，我该怎么做？在教师的引导下，学生的积极性一下子高涨起来，一个个跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。指精心的设计，闪耀着老师的智慧，而孩子们的争先恐后地发言，更是成为了课堂上意外生成的精彩！
当然，也存在一些不足，在本次口语交际中要注意三点：看懂图意；想办法；组内交流能力和情景表演能力的培养。在教学中看图说话和想办法上完成的不错，在组内交流能力和情景表演却不足，如果下次在上这一课时，我要注意更加详细些的引导。增加心理活动方面的描写和语言方面的描写，“咦，爸爸妈妈都有钥匙，是谁来了呢？” “这位叔叔我不认识？该不该给他开门呢？突然我想到，老师曾教过我们‘不能随意跟陌生人接触，那我一定不能给他开门。’”“哦，原来是爸爸的好朋友来了，赶快开门，请他进来等爸爸回来。”
认识的情况
1、引导学生说一说，怎样打招呼，怎样询问，怎样待客？
A、引导说好：“您