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马诗教学设计
《马诗》教学设计
教学目标：
　　　1、认识3个生字，会写4个字。
　　　2、理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。
　　　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
　　教学重点：
　　　理解古诗意思，背诵积累古诗。
教学难点
　　　体会作者所表达的思想感情。
　　教学准备：
　　　1、查找有关李贺的资料。
　　　2、课件。
　　教学过程：
　　一、引入：
1、（出示图片）同学们，看！这是什么（马）你们都知道哪些有关马的知识呢同学们说的真好，那你们喜欢马吗（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗
3、齐读课题：马诗
　　二、学习新课
回忆一下，学习古诗的方法有哪些
1、学生汇报：1看诗题明对象，2看作者知背景3看诗文解大意4看资料（注释）悟诗情5反复诵读入诗境。
2、师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么（马）
3、师：同学们回答的非常好，那这首诗的作者是谁呢指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你收集的有关李贺的资料
4、学生汇报。（出示幻灯片）教师补充
（二）初读古诗，读准字音。
1、师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看诗文写了什么。首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。
　　　2、下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。
3、圈好生字了吗请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。
4、本课的生字你都认识了吗老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗（课件出示）（燕钩络踏漠）指名读，齐读。“燕”除了yan这个读音,还读什么能组成哪些词在这些字中，“燕”最容易写错。同学们请看，“燕”的部首是草字头吗那是什么对了，这个字nian,指二十，但廿不是燕的部首，谁知道，燕的部首是什么呢好，我们一定要记住，燕的部首是四点底。现在，请同学们仔细观察燕字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整的写一个燕字，展示作业。这是***写的字，看他写的多好，我们要向他学习，把字也写得这样好。下面，谁能为这些生字组些词呢同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。
5、我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗课件出示，指名读。（1）名
6、五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢学生汇报。好，谁能按照这样的停顿再读一读。（2~3）名。我们一起读一遍。
　　　7、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容自己读懂了什么还有什么不懂的地方？
　　　3、汇报交流，教师点拨。
　　　4、品读第一、二句。
　　　　　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
　　　　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
　　　　　钩：战场上用的武器。