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最近，开始在五年级布置思维导图作业，对此作了一些简单的记录。
一、引入思维导图的流程
        以小组为单位，在课堂上从第一单元开始，要求小组成员都参与讨论、发表意见，通过头脑风暴的形式挖掘每个单元的知识点，并借助课本、练****等资料尝试画出一个单元的思维导图，在此让学生找出“知识点”之间的关系。学生已有语文思维导图的基础，画图上手比较快。
       每个单元用10分钟讨论，10分钟汇报。汇报效果如下：
        ，但仍存在个别1-2个小组总结得不全面；
        ；
        ；
        ，可以帮助后进生梳理知识。
       1-3单元在课堂上整理复****一遍后，我布置了第三单元（分数除法）的手抄报思维导图作业。
二、学生作品展示
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三、存在的问题
        ，无法做课前预****br/>        ，仍没有普及到每一课；
        ，单是课本上的知识点并不多，有时可能只是1句话， 就需要学生挖掘课本隐藏的知识点，这对中后进生而言有点难度；
        ，容易被参考资料的内容局限，即