文档介绍：沁园春雪教学设计(二)
沁园春雪教学设计(二)
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沁园春雪教学设计(二)
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《沁园春 雪》教学设计方案
案例名称 九年级语文上册《沁园春 雪》
科目 语文 教学对象 提供者
课时
一、教材内容分析
《沁园春 雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对
集中学****新诗， 进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力， 更好地体味自然的诗意和人生的情趣。
通过本课的学****在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引
导学生反复推敲诗句， 细致深入地体会内涵， 并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验， 加
以联想和想象， 体味诗中的形象和意境， 从而深切地感受诗歌语言的魅力， 进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：能够有节奏、有感情地，感知词中的形象，诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法：结合文中注释，在教师的指导下，理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学****阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观： 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情， 领会无产阶级革命英雄的思想感情。
三、学****者特征分析
通过两年的初中语文学****学生已经阅读相当数量的诗词歌赋， 具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学********惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学****过
程中，学生能够结合工具书进行课下预****并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学****协作学****等各种策略，提供大量的学****资源，指
导学生进行自主探索学****通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培
养学生语文综合实践能力。 利用计算机作为认知工具， 作为学生解决的工具， 提高学生阅读能力，
并培养学生的观察能力及表达能力。 采用抒发感受等方法， 发展学生的想象力和发散思维， 通过
引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用信息技术整合各种学****资源， 在进行朗读教学的基础上培养学生在网络上
阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学****口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在
此基础上写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
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五、教学环境及资源准备
教学媒体选择分析表
媒
知识点
学****br/>体
媒体内容要
教学
使用
所得结
占用
媒体来
目标
类
点
作用
方式
论
时间
源
型
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营造教图 与本地气候创设情
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激发学 2