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小学生心理健康论文小学生心理健康教育
小学生心理健康论文：
小学生心理健康教育
一、在学科教学中渗透心理健康教育
小学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的素材。在教学中,我根据学生的需求,唤醒他们的情感,锻炼他们的意志,发展他们的个性,促进学生心理素质健康发展,培养学生良好的心理素质,使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐,想像丰富,思维活跃,从而达到学生全面素质提高的目的。
学生是学****和发展的主体,学****是学生的主要活动,学生大量的心理困扰也都产生于学****过程中。在小学各学科教材中有很多适合心理教育的内容和素材,而且学****过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境。我根据学科的特点,结合教育教学实践,研读课程标准和教材内容,挖掘学科心理健康教育内容,收到了心理健康教育的实效。例如,小学语文课本中有许多描写英雄的文章。我先让学生在读中感悟环境,抓住描写英雄语言、动作和神态的词句,然后引导学生向英雄学****遇事不慌、沉着冷静、勇敢坚定、机智敏锐等心理品质。
二、动员家长参与对学生的心理健康教育
家长的教养以及自身的心理素质对孩子会有直接且长期的影响,学校开展学生心理健康教育必须取得学生家长的配合。家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我经常到学生家里家访,或邀请家长到学校进行校访。通过与家长的交谈了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结,让家长知道心理健康教育的重要性,并指导他们对孩子心理问题的观察了解和及时进行引导干预,帮助他们掌握更多辅导孩子解决心理问题的方法。教师与家长通过面对面且有针对性的探讨,解决了许多实际问题,巩固和促进了小学生健康心理的发展。
例如,有一个性格内向的孩子,胆子特别小,不敢与同伴交往,不愿参加活动,有时甚至上课想小便时都不敢说。我分析了孩子内向的原因,并指导家长平时多带孩子出去游玩,有意识地接触邻居家的小伙伴,带孩子上集市,鼓励孩子做些力所能及的事。在校园,我极为关注这个孩子,多为他提供参加活动的机会,找性格外向的孩子与他亲近。稍有进步,我就给予鼓励和表扬。经过一个学期的密切配合,孩子进步很快,能主动与教师说话,也敢和其他孩子一起做游戏了,
“六一”节还参加演出。
其实,学校的教育成果,总是社会、家长、学校三方教育的结果。如果忽视或缺乏对家长的指引,学校心理健康教育的成效将会是事倍功半,收效甚微。
三、开展个别心理辅导
心理教育和辅导是一种爱的教育,是师生良好关系的共建,是师生美好心灵的沟通。这种良好关系的共建和美好心灵的沟通本身就具有强烈的心理教育作用。在师生心灵沟通中体现的是以学生为主体,以学生为中心,以学生为主动。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学****辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验,在和同伴、老师交往时懂