文档介绍:画香味的女孩阅读答案
画香味的女孩阅读答案
【篇一:女孩与花的私语阅读答案】
1.你对我说话时,也是蹲下身来,靠近我?(本文答案在第3页)?3.只要用真诚的心贴近人,缩短人与人之间的距离,就能加深人与人之间的理解和沟通。(答案不唯一)
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篇二:女孩与花的私语阅读答案
女孩与花的私语某一天,我看到这样一幕情景:一个小女孩站在花丛中,正扶着花枝,歪着脑袋,煞有介事地对花私语。我走过去,靠近她,蹲下身去,问:“你在说些什么呀?”女孩道:“-五年级语文-魔方格 某一天,我看到这样一幕情景:一个小女孩站在花丛中,正扶着花枝,歪着脑袋,煞有介事地对花私语。我走过去,靠近她,蹲下身去,问:“你在说些什么呀?”女孩道:“我说,花朵你好漂亮啊。” “花朵能听到你的话-吗?” “能的,”小女孩很自信,“只要靠近它,它就能听到你说的话。”随后,她又机灵地说:“你对我说话时,不也是蹲下身来,靠近我的吗?” 孩子的天真,让我不禁笑了起来。但我并不怀疑女孩所说的真实性。我相信女孩与花的心灵是相通的,相信女孩对“距离”的认识。 我牵着可爱的女孩,默默地走上回家的路。此时,女孩刚才的一番话仍萦绕于心,让我心生感触。我想:要求得人与人之间的理解和沟通,你就得首先用心贴近他人,缩短人与人心灵的距离。只要用心交流,你也能听到花的细语。1.将加横线的句子改写成没有“不”的句子:2.作者所看到的那“一幕情景”到文章的什么地方为止?请找出来画上“//”。3.人是无论如何听不到花的细语的(花也没有细语),那么你怎么理解本文的最后一句话呢?1.你对我说话时,也是蹲下身来,靠近我。2.到“煞有介事地对花私语”。3.只要用真诚的心贴近人,缩短人与人之间的距离,就能加深人与人之间的理解和沟通。(答案不唯一)
型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;(1)整体感知:文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:①文中富有哲理的语言警句;②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;③想象、联想、象征写法的运用。(2)理清思路:叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文,揣摩语言第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文:①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。④从标题入手,把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分;根据时间先后划分;根据空间的变化划分;根据不同的表达方式划分;根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)使用关联词(如:不但??而且??;因为、何况、但是、然而、因此等)5、准确答题,提炼概括
考点名称:改写句子改写句子:即是根据原有句子成分,特点,在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。
改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换:他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并:我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换:难道这不是伟大的奇迹吗?(改为陈述句)这是伟大的奇迹。 4、改变
词语的顺序,不改变句子的意思:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
5、引述句和转述句之间的转换:(1)标点符号的改变:引述句改转述句,冒号和引号要改为逗号;转述句改引述句,要加上冒号和引号。(2)人称的变化:①引述句改转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”;如:老师对我说:“把你的作业本拿来我看看。” 改:老师对我说,把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。